小學數學計算錯題分析及對策研究(研究方案)

1、《小學數學計算錯題分析及對策研究》研究方案《小學數學計算錯題分析及對策研究》研究方案西堡小學四年級數學課題組執(zhí)筆：李亞琴【摘要】計算在小學數學教學中占據著十分重要的地位，是小學教學內容的重要組成部分，是學習數學的基礎。小學生在計算練習過程中出現錯誤是常有的現象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預防，糾正計算錯誤，提高教學效果，用科學的方法提高小學生的計算能力?！娟P鍵詞】計算錯誤錯誤類型原因分析矯正策略研究計算正確率提高教學效果方法計算能

2、力一、課題的現實背景及意義一、課題的現實背景及意義《數學課程標準》指出：“小學生要掌握必要的計算技能”，在小學數學教學中，計算教學所占的課時居于首位，從低年級的一兩位數加、減法計算，到中高年級的多位數乘、除法計算，從口算到簡便計算和四則混合運算，可以說計算貫穿了整個小學數學階段的學習，這足以說明計算教學的重要性。計算教學的目標是“使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度，逐步做到計算方法合

3、理、靈活”。而計算能力是學生今后生活、學習和參加社會主義建設所必須的基本素質之一。但是，近幾年通過我們的調查發(fā)現，學生在計算中反映出來的情況令人擔憂，學生的計算能力不高，由于計算錯誤，很多學生的數學成績較差，并且直接阻礙了進入高一級學校的學習。造成這一后果的原因固然是多方面的，但不容易忽視的是，我們的許多學生，包括部分老師認識上的錯誤，把學生計算上出現的錯誤都歸為“粗心”，一部分老師只重視方法和思路的引導，對計算過程的合理性、簡捷性缺乏

4、足夠的指導，以致喪失了對學生進行計算能力訓練的最佳時機。因此，怎樣提高小學生的計算能力，已經成為當前小學數學教學的一個突出問題。二、課題研究的界定與說明二、課題研究的界定與說明1、年級：四年級全體學生2、計算：口算、豎式計算、脫式計算、簡便計算、列式計算、計算速度。3、計算錯誤案例：學生在學習、作業(yè)過程中出現的錯誤以及教師在多年系，提高解題能力。4、小學計算錯題資源的研究通過對小學計算錯題的收集、整理與分析，建立、完善的小學計算錯題資源

5、，包括錯例演示、原因分析、正確演示，使之成為小學教師及學生的重要教學和學習資源。5、教師對錯題資源反思與交流。六、課題實施方法六、課題實施方法1、調查研究法：通過作業(yè)、練習、及時收集學生在計算中的錯題，并將錯題進行整理歸類，形成典型錯題資源庫。具體做法：教師準備一本記錄本，每次批作業(yè)后，把學生出現的各種典型錯誤記錄下來，并從教師、學生兩個方面分析原因，不僅要分析錯誤原因和種類，還要分析各種錯誤現象所占的比例，提出解決辦法。每次記錄抓住要

6、點，既可以解決問題，也可以為以后的教學提供經驗。2、個案研究法：通過對計算錯誤的學生進行個體分析，了解其內在的心理活動，全面分析學生的出錯原因，找到與之相對應的解決策略，引導個體認識錯誤提高解題能力。具體做法：學生準備一本錯題本，要求學生進行“錯誤整理”，把自己作業(yè)本、練習冊、試卷里的錯誤及時記錄在錯題本里，用簡單的話寫出錯誤的原因，并及時訂正、歸類整理，教師引導學生對自己的錯題進行分析，找出錯誤現象最嚴重的，幫助其分析錯誤原因，提出解

7、決辦法，減少出錯。3、個別談話法:課堂中教師對一些規(guī)律性的知識在課堂上創(chuàng)造條件讓學生自己去探索、發(fā)現注重對學生“發(fā)現”意識的培養(yǎng)調動學生自主學習的積極性。4、經驗總結法。邊研究邊總結經驗，不斷結合研究過程中存在的問題，靈活的調整或改進研究的方法，以便取得更好的研究效果。七、課題研究步驟七、課題研究步驟本課題打算用一年的時間完成，從2015年9月申報開始，首先是文獻資料的搜集與學習階段，然后進行現狀調查與分析，在此基礎上進行探究實驗的案例