歲學前兒童心理健康指導

1、,3-6歲學前兒童心理健康指導方案,目錄,3-6歲學前兒童心理健康的指導原則和目標,一、總體指導原則,1，尊重與理解原則2，整體性發(fā)展原則3，差異性原則4，活動性原則5，滲透性原則6，多樣性原則7，鼓勵性原則8，家園合作協(xié)調原則,二、心理健康促進總體教養(yǎng)目標,（一）總體教養(yǎng)要點發(fā)展與年齡相適應的能力，而不是進行揠苗助長。注重發(fā)展創(chuàng)造性思維而不是機械的學習積極發(fā)展與外界的交往、同伴關系、社會適應能力重視為個性發(fā)展創(chuàng)造

2、良好的氛圍并積極培養(yǎng)培養(yǎng)獨立意識、自我控制能力。發(fā)展良好的自我感覺，保持比較愉快的情緒。重視培養(yǎng)道德學習正確地識別身份,（三）學前幼兒心理健康著重的工作促進良好的語言表達促進能力感的建立促進想象性思維和創(chuàng)造性思維發(fā)展促進獨立性和堅持性促進同伴交往促進積極的情緒和情緒調控能力促進社會適應能力促進道德認知、情感和行為促進角色認同和性別認同,四、給家長和教師的一些具體建議,幫助寶寶發(fā)展語言表達:對寶寶說完整的句子，詞

3、語豐富、復述故事、唱兒歌。使幼兒知道自己的身份：全名、性別。幫助幼兒了解安全知識，大致知道周圍哪兒比較安全、哪兒比較危險。積極地與孩子做互動性游戲，并帶孩子與外界互動。鼓勵孩子能獨立做些事，并幫助別人做事情。鼓勵孩子堅持做事情。鼓勵孩子和其他寶寶共同游戲，愿意將自己的東西與別人分享。,,用故事和實例告訴孩子別人的感受。見人愿意打招呼，有禮貌。能識別情緒和理解常見感受，并用言語表達自己的心情。喜歡開口說話，能進行日常性對

4、話（聊天）學習行為規(guī)范和遵守秩序，給寶寶做榜樣：有禮貌、尊重別人、遵守公共秩序。,,,圖片版權：伊一,,促進3-4歲兒童心理健康的指導方案,第二節(jié),3-4歲兒童心理健康的指導方案要遵循幼兒心理發(fā)展特點（一）認知發(fā)展特點 1.感知覺的發(fā)展2.注意的發(fā)展3.記憶的發(fā)展4,思維的發(fā)展5.想象的發(fā)展,（二）3-4歲幼兒語言發(fā)展特點獲得了大部分的基本語言，但不能正確的發(fā)出全部語音，還不能辨別差別較小的音，存在發(fā)音不清楚的情

5、況。3歲時，掌握詞匯量基本達1000個左右，名、動詞占大多數。能夠用簡單的句子表達自己的意思，但句子不完整。,對話言語，回答簡單的提問較多，也有時自己提問。幼兒自言自語的游戲語言在這時出現(xiàn),（三）情緒發(fā)展特點情緒外露，很小掩飾，不善于控制和調節(jié)情緒。易受外界情緒的影響。逐漸具備了最初的認識他人情緒情感的能力。但他們經常把自己的感受、體驗，投射到他人。逐漸了解基本情緒的原因。高級情感開始萌芽，逐漸對規(guī)則感興趣。,,對傷害到他人

6、或明顯引起他人不滿的行為比較敏感，并且感到內疚。具有初步的對美好事物的欣賞力。喜歡模仿有趣的動作、表情、聲調，經常涂涂畫畫，粘粘貼貼。,（四）個性及社會性發(fā)展的特點3歲幼兒“自我中心”的特點突出逐漸開始能自覺調節(jié)控制情緒、行為以達到某種目的或適應環(huán)境的需要。自我的評價往往只是成人評價的簡單再現(xiàn)3-4歲幼兒獨立意識逐漸增強。,3-4歲兒童的年齡達到性別穩(wěn)定，能夠認識到一個人的性別在一生中是穩(wěn)定不變的。3-4歲幼兒同伴交往的機會

7、增多，開始出現(xiàn)了對伙伴的關心、幫助行為。同時，當他們不安或者感受挫折的時候，會扔東西或用東西砸人。,二、促進認知發(fā)展的教養(yǎng)指導,(一)教養(yǎng)指導要點和策略1.游戲中發(fā)展幼兒的認知能力2.鼓勵和保護幼兒的好奇心3.鼓勵幼兒通過感官和動作進行探究4.結合具體情景和實際事物幫助幼兒建立聯(lián)系。,,（二）要特別關注之處1.幼兒愛拆東西怎么辦2.如何看待兒童的“謊言”3.適合3-4歲的幼兒的玩具有哪些？,（三）教養(yǎng)具體方案1.發(fā)展聽覺

8、分辨力，培養(yǎng)注意力游戲名稱：辨別聲音游戲方法:成人在廚房做飯的時候，客廳里可讓幼兒仔細聽聽廚房里的聲音，如水聲、切菜聲等等，讓他猜猜在干什么，還可以帶幼兒去驗證聲音來源。,2.認識顏色，培養(yǎng)觀察力游戲名稱:什么顏色游戲方法:在買菜過程中，買不同顏色的水果和蔬菜，如黃色的香蕉、紅色的西紅柿、綠色的辣椒......讓幼兒指認、學習不同的顏色。,3.認識圖形，發(fā)展操作能力游戲名稱:圈貼貼活動目標：認識圓形，運用圓形創(chuàng)造造型，發(fā)展想

9、象力及操作能力?；顒訙蕚洌翰煌笮〉膱A，圓形貼紙，蠟筆，磁鐵等。,活動過程1.展示圖片，引起興趣，引導幼兒觀察。2.發(fā)揮想象，創(chuàng)意拼圖3.鼓勵說一說，講一講：完成作品請幼兒欣賞作品，鼓勵幼兒說一說自己用圓形拼貼出了什么。4.涂一涂，畫一畫：讓幼兒在自己的作品上圖上自己喜歡的顏色。5.引導幼兒觀察周圍環(huán)境，想想，說說生活中哪些東西是圓的。,思考： 我們?yōu)槭裁匆匾曈變旱恼Z言發(fā)展？,三、促進語言發(fā)展的教養(yǎng)指導,(一)

10、教養(yǎng)指導要點和策略1.創(chuàng)設語言環(huán)境，為幼兒提供說話機會2.幫助擴大眼界，增加幼兒的詞匯儲備3.學會正確發(fā)音，促進幼兒語言表達能力4.注重成人語言規(guī)范的榜樣作用5.分享式閱讀培養(yǎng)。,（二）需要特別關注之處,如何為3-4歲幼兒選擇書籍？,（三）教養(yǎng)具體方案,1.學習用量詞詞組和即興說話游戲名稱：咕嚕方法：成人和幼兒面對面站立，每人雙手握拳，兩拳交錯便繞圈邊念：“咕嚕咕嚕一（念到一出示一個手指頭）。”立即組詞，成人說：“一匹馬”

11、。游戲繼續(xù)，再繞圈并念,：“咕嚕咕嚕二（念到二出示兩個手指）?！?幼兒說“兩輛車。”依次說數字組詞到十，游 戲結束。,2、練習運用形容詞和方位詞游戲名稱：捉迷藏方法：準備數張動物卡片，幼兒先認識這些小動物，并在名稱的前面加上一個形容詞，如大公雞、花貓......然后，讓幼兒閉上眼睛，成人快速把卡片藏起來，接著，讓幼兒找，找到的同時要用完整的句子描述動物在哪里，如“大公雞在杯子里”等等。,活動延

12、伸：創(chuàng)設情景兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）；各種玩具小動物；一幼兒扮演兔媽媽。,玩法：?、教師帶領幼兒去兔媽媽家做客，運用方位詞找找小動物在哪里？找到后說：“我在（XX）（替換成方位詞）找到了誰（XX）?！?、幼兒藏，教師和兔媽媽找。兔媽媽說：我一個也沒有找到，你們能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）,?、一半幼兒藏，一半幼兒找。幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。,“奇妙的口袋”,目標：能正確

13、運用抱、開、搖、吹等動詞，學說完整的短句。準備：神秘袋一只。玩法：?、教師拿出口袋念兒歌：“奇妙的口袋東西多，讓我先來摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么？”教師摸出皮球，問:,“這是什么？”（這是皮球。）教師再拍皮球問：“老師在做什么？”（老師在拍皮球。）,?、教師念兒歌：“奇妙的口袋東西多，小朋友都來摸一摸。”當幼兒摸出玩具后，要求幼兒說出玩具名稱以及玩法游戲規(guī)則：每次只能摸出一樣玩具。變化延伸：待游戲熟練后，還可以讓幼兒說出玩

14、具或物品的用處。,四、促進情緒發(fā)展的教養(yǎng)指導,（一）教養(yǎng)指導要點和策略1.理解和接納幼兒的情緒2.幫助幼兒了解情緒，鼓勵其適當表達3.設立行為規(guī)范，幫助幼兒學會控制情緒,（二）需要特別關注之處1.幼兒入園苦惱怎么辦2.幼兒愛發(fā)脾氣怎么辦3.幼兒怕黑怎么辦,（三）教養(yǎng)具體方案,1.正確認識自己的情緒，學習用語言表達情緒。游戲名稱：表情娃娃游戲目的：認識高興、生氣、傷心3種表情。先讓幼兒熟悉表情。然后，準備好表情娃娃，放到3

15、個盒子里。讓幼兒猜猜盒子里,,放的是哪種表情娃娃，猜對了，成人做相應表情，并說出一件這種表情的事情。猜錯了，幼兒做相應表情，而且說出一件這種表情的事情。,2，了解負面情緒，學會戰(zhàn)勝害怕活動名稱：我好害怕活動目的：學會用語言表達害怕的情緒感受，能夠想辦法消除害怕的心理，學會戰(zhàn)勝害怕?；顒訙蕚洌豪L本《我好害怕》,情景畫,活動過程：1.借助繪本，引出害怕。2.展示情景畫，了解生活中的害怕。3.展開討論，找出克服害怕的方法。4.一

16、起幫助小熊克服害怕,五、促進社會性與個性發(fā)展的指導方案,（一）教養(yǎng)指導要點和策略1.提供機會增強自尊心和自信心。2.創(chuàng)設環(huán)境培養(yǎng)社會交往能力。3.加強教育指導促進自我調節(jié)。4.正確認識自我，學習自我評價。,（二）需要特別關注之處如何應對幼兒的反抗期？如何對幼兒進行性教育？作業(yè),（三）教養(yǎng)具體方案,1.練習簡單社交禮儀，增加社會交往意識。游戲名稱：找朋友。,2.學會分享，培養(yǎng)親社會行為游戲名稱：一起來分享活動目的：了解分