基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)模版

1、“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評價(jià)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語設(shè)計(jì)者李改鋒學(xué)校新鄭市辛店鎮(zhèn)第一初中授課班級七一學(xué)生人數(shù)52課題Whattimedoyougotoschool課型新授課授課日期2015、03、11一、課標(biāo)描述（摘要）及其解讀《新課標(biāo)》在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“以人為本”的教育理論，由淺入深，逐步過渡，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)。課本中有更多的生動(dòng)的插圖，更多的看圖說話，更多的讓學(xué)生開口的機(jī)會(huì)。初一下冊英語更趨于日常生活化，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些有效地體現(xiàn)了從小學(xué)到中學(xué)過渡和銜接。初一下冊的whattimedoyougotoschoolSectionB1a畫面生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生很容易看懂，學(xué)起來根本不成問題，而且圖文并茂，學(xué)生記憶深刻，不易忘記。這部分的設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，實(shí)質(zhì)上是相當(dāng)于對課文的復(fù)述，而圖片成了重要的輔助工具。圖片能給學(xué)生以直觀提示，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。初二、初三更多的是注重學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及學(xué)習(xí)策略方面的培

3、養(yǎng)。單元總體目標(biāo)，通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)會(huì)用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘?xí)慣；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間；能夠運(yùn)用所學(xué)知識對某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。本單元主要學(xué)習(xí)用when和whattime引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法和不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)習(xí)表示頻率的副詞。本單元通過“談?wù)撊粘Ｗ飨r(shí)間”這一話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：談?wù)撟约旱淖飨⒘?xí)慣，學(xué)

4、習(xí)不同時(shí)間段的表達(dá)法；任務(wù)二是：我該怎么辦學(xué)習(xí)運(yùn)用when和whattime詢問和表達(dá)時(shí)間的方法；任務(wù)三是：搜集社會(huì)上有關(guān)時(shí)間安排的情況；復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識和能力。二、教材分析（從三個(gè)維度出發(fā)，分析教材的基本結(jié)構(gòu)、知識體系、邏輯順序、地位、作用、編寫意圖、重點(diǎn)、難點(diǎn)等）單元（章節(jié)）目標(biāo)1.1.語言知識目標(biāo)：語言知識目標(biāo)：本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍是對“日常作息時(shí)間”的詢問和表達(dá)，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。通過互相詢問和談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排

5、和活動(dòng)計(jì)劃，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：1)掌握時(shí)間的簡單表達(dá)方式。時(shí)間的表達(dá)法5:15fivefifteen（aquarterpastfive）11:50elevenfifty（tentoeleven）6:30sixthirty（halfpastsix）2)學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摃r(shí)間和制訂作息時(shí)間表。2.教學(xué)難點(diǎn)：when和whattime引導(dǎo)的特殊疑問句。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1詢問做某事的時(shí)間時(shí)，可以用wh

6、en和whattime兩個(gè)疑問詞來詢問。②詢問某人做某事的時(shí)間可以歸納為以下句型：Whattimedoes主語(單三）動(dòng)詞短語或Whendoes主語(單三）動(dòng)詞短語？Whendo主語動(dòng)詞短語？或Whattimedo主語動(dòng)詞短語③在答語中alwaysusuallynever頻率詞等放在主語與謂語動(dòng)詞之間。④描述自己的生活習(xí)慣主語表示生活習(xí)慣的短語at時(shí)間.....三、學(xué)情分析（分析學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)

7、習(xí)風(fēng)格、興趣等）七年級學(xué)生在進(jìn)行了半年的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還是有了一定的基礎(chǔ)?？偟膩碚f他們對英語學(xué)習(xí)還是很感興趣的。這節(jié)課談?wù)搶W(xué)生的日常生活習(xí)慣，非常接近我們的日常生活容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與相關(guān)的英語實(shí)踐活動(dòng)。我們的教學(xué)目標(biāo)就是最大限度地提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并且能夠表達(dá)個(gè)人的日常生活，形成良好的生活習(xí)慣。還能描述他人的生活習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1.行為動(dòng)詞限定詞核心名詞；2.行為條件行為