2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐活動與高中歷史教學(xué)深度融合的策略研究核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐活動與高中歷史教學(xué)深度融合的策略研究開題報(bào)告開題報(bào)告孫偉萍工作室課題組孫偉萍工作室課題組一、選題依據(jù)一、選題依據(jù)1.1.國內(nèi)外相關(guān)研究綜述國內(nèi)外相關(guān)研究綜述20世紀(jì)80年代以來,面對科技革命和知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),世界各國都在考慮“為21世紀(jì)培養(yǎng)什么人”的問題,對這一戰(zhàn)略性問題的思考在世紀(jì)之交引發(fā)了一場迄今規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長的全球性教育改革運(yùn)動。隨著改革的推進(jìn)

2、,一類基于學(xué)生的自主探索和研究,面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實(shí),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)范式在中小學(xué)課程教學(xué)改革領(lǐng)域異軍突起,引起廣泛關(guān)注,并越來越得到社會的普遍認(rèn)同。例如,美國、加拿大80年代以來在部分學(xué)校開設(shè)的“自主研究課程、項(xiàng)目課程、主題研究”,法國在中學(xué)開設(shè)的“研究性學(xué)習(xí)”課程,日本90年代后期新設(shè)的“綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間”,我國在90年代開設(shè)的活動類課程,部分地區(qū)和學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)、活動教

3、學(xué)、自主學(xué)習(xí)的研究等以及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革確立的“綜合實(shí)踐活動”,大體上都屬于這個(gè)范疇。這些課程和研究雖然名稱各異,結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有所不同,但基本價(jià)值取向和秉承的宗旨卻有共同之處,即都注重學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),重視學(xué)生的自主探究與主動實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活與社會生活的緊密結(jié)合。這一價(jià)值取向反映了當(dāng)今世界教育改革的基本潮流,是社會發(fā)展對教育提出的客觀要求,同時(shí)也是新的時(shí)代條件下教育實(shí)現(xiàn)自身變革的必然選擇。世紀(jì)之交,我國新

4、一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確將“綜合實(shí)踐活動”納入新的課程體系,并將此類課程的宗旨定位在“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?!?017年9月,教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》,既深刻總結(jié)了我國十幾年基礎(chǔ)教育課程改革的成就與問題,又積極借鑒國際課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn),必將為我國深化基礎(chǔ)教育課程改革、構(gòu)建信息時(shí)代基礎(chǔ)教育課程體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

5、。3.3.本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義(1)目前高中歷史教學(xué)存在的問題?歷史教學(xué)方式單一歷史教學(xué)講授的是整個(gè)人類的歷史應(yīng)當(dāng)有趣,值得研究。但如今歷史教學(xué)出現(xiàn)一些教學(xué)方式單一,內(nèi)容過于呆板和僵硬,學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。?歷史教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活歷史學(xué)科是一門具有人文性質(zhì)的學(xué)科,學(xué)習(xí)歷史目的在于更好服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中更多注重知識的識記,與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠密切,缺少引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)去分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。?教師缺乏

6、對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)我們認(rèn)為,歷史本身是帶有情感的學(xué)科,歷史知識的學(xué)習(xí)不是“灌輸”學(xué)習(xí),應(yīng)該通過某一段歷史能夠觸發(fā)人內(nèi)心深處的情感。(2)新課改的趨勢2017年9月,國家教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》明確活動課程目標(biāo)是“學(xué)生能從個(gè)體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力”,這與《普通高中歷史課程

7、標(biāo)準(zhǔn)》“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”“形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感,初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感”的培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性?!毒V要》還指出綜合實(shí)踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程,與學(xué)科課程并列設(shè)置,是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。新時(shí)代新要求,新課程新高考背景下,歷史教師究竟要教學(xué)生什么,學(xué)生從歷史課本上到底要得到什么,當(dāng)學(xué)生畢業(yè)以后,特別是不再以歷史的教學(xué)與研究為其職業(yè)生涯的時(shí)候,以往的歷史學(xué)習(xí)會給

8、學(xué)生留下什么,為回答這些問題,我們團(tuán)隊(duì)緊跟新課改步伐,鉆研歷史新課標(biāo),認(rèn)為將綜合實(shí)踐活動有機(jī)融入歷史教學(xué),有利于打通歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,踐行“不拘一格育人才”的全新現(xiàn)代教育思想。在社會實(shí)踐中用歷史的眼光去審視事物,用科學(xué)的方法去研究問題,用理性的思維去分析研究,用開放的心靈去感悟生活,使綜合實(shí)踐活動與歷史課程有機(jī)融合,這種方式給學(xué)生的思維和心靈帶來的震撼是課堂教學(xué)所不能及的。我們認(rèn)為,通過綜合實(shí)踐活動與歷史課程的深度融合,基于

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