新課程理念下初中歷史與社會考試命題設計的研究

1、1新課程理念下初中歷史與社會考試命題設計的研究新課程理念下初中歷史與社會考試命題設計的研究【摘要】目前，國內(nèi)新課程改革推動了考試改革，對命題設計的方式與內(nèi)容提出了新要求。但是，當下的社會考試更多的是表現(xiàn)于形式上的開放性，其命題設計依然停留于閉卷思想，這使的我們許多老師對于課堂教學與考試評價產(chǎn)生割裂的想法，對于知識的落實和復習方式總難脫舊式牢窟。我們嘗試在命題設計的內(nèi)容、形式、結構、思想等諸多方面開展研究和實驗，使試卷盡可能的體現(xiàn)出三維目

2、標發(fā)展的要求，真正體現(xiàn)新課改精神。在關注人文思想的同時，充分挖掘出開卷考的價值功能，更多的體現(xiàn)出對學生個性差異和能力需求的尊重?！娟P鍵詞關鍵詞】初中社會初中社會命題設計命題設計人文思想人文思想開放性開放性價值功能價值功能一、問題的背景及現(xiàn)實意義一、問題的背景及現(xiàn)實意義1新課程教學改革深化的需要新課程教學改革深化的需要課改在我區(qū)推廣開展已逾多年，其課標精神和教育理念不僅為廣大教師認識和認同，而且許多教師都在教學實踐中做出了有益的創(chuàng)新式嘗試

3、。課改的深入在我們面對課堂形式的變化的同時，更要面對教學實效的檢驗。2試卷命題與新課堂教學的偏差試卷命題與新課堂教學的偏差新課程改革倡導“立足過程促進發(fā)展”的課程評價理念，非常注重對學生學習能力提高的培養(yǎng)，注重學生主體參與性的開發(fā)。我們的課堂教學在改變，我們的命題思想?yún)s沒有對應的轉換。試卷組織結構、問題設置方式、命題設計的主體等都沒能相應的融入到新課改思想中去。因而，作為社會教學評價過程中發(fā)揮重要作用的考試命題怎樣體現(xiàn)新課程的這一理念，

4、發(fā)揮其對歷史與社會課教學的導向作用呢？這是值得我們社會教師思考的一個現(xiàn)實問題。3初高中銜接的脫離初高中銜接的脫離杭州市這幾年實施社會中考開卷考試以來，絕大部分學生依然存在認識上的誤區(qū)，簡單地認為開卷考試無非是抄抄書而已，這種對社會中考要求的認識課題一般課題編號2008B1133以，我們在平時的考試命題設計時，一定要做必要的準備，有一個規(guī)范的命題流程。下面，我就自己的研究，對編制試題的基本流程作一簡單介紹：1掌握學情。掌握學情。了解所教學

5、生學習的基礎狀況，分析學生對當前所學知識的掌握和能力的發(fā)展情況，然后根據(jù)測試程度的不同要求，明確測試屬性目標，確定科學合理的題量標準、題性標準，這是編制試題的重要前提。2制訂編題計劃。制訂編題計劃。編制計劃的主要任務是：確定各種內(nèi)容試題的比例及各部分內(nèi)容測試所需的時間。所以，要仔細地分析題目的內(nèi)容分布，簡單講就是計算一下每一本教材或每個章節(jié)應該出幾個題目，使考試內(nèi)容在題量、題型中達到合理配置。3確定雙項細目表。確定雙項細目表。從試卷的難

6、度值來看，一般容易題占70%，稍難題占20%，較難題占10%。所以在命題之前，我們應該制定兩張表格，一張是試卷結構表，另一張是試卷題量分配表。然后，依據(jù)表格再進行命題，這樣就可以使試卷更符合中考的要求，更有科學性。（附表一、表二）表（一）：試卷結構表內(nèi)容分布題型分布要求分布難度分布總計學科主題選擇非選擇識記理解運用容易稍難較難我們生活的世界我們傳承的文明初中歷史與社會我們面對的機遇與挑戰(zhàn)表（二）試卷題量分配表內(nèi)容分布選擇題（2分題）非選