教案：綜合實踐活動課3-6年級 國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要

1、國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(36(36年級年級)1.1.綜合實踐活動指導綱要?總則綜合實踐活動指導綱要?總則2.2.3636年級綜合實踐活動指導綱要年級綜合實踐活動指導綱要3.3.3636年級年級研究性學習實施指南研究性學習實施指南4.4.3636年級年級社區(qū)服務與社會實踐實施指南社區(qū)服務與社會實踐實施指南5.5.3636年級年級勞動與技術教育?信息技術教育實施指南勞動與技術教育?信

2、息技術教育實施指南1.1.綜合實踐活動指導綱要?總則綜合實踐活動指導綱要?總則綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃(試驗稿)》所規(guī)定的必修課程，自3年級開始設置，每周平均3課時。為幫助廣大中小學教師、各級教育行政管理人員、學生家長和社會其他人員理解和實施綜合實踐活動，特制定本綱要。一、綜合實踐活動的產(chǎn)生背景一、綜合實踐活動的產(chǎn)生背景綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性、

3、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等。這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當前素質教育的內在要求。義務教育法頒布后推出的基礎教育課程體系，積極倡導

4、活動課程，但由于沒有相應的課程指導綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。此次課程改革設立的綜合實踐活動是對活動課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。當前舉國上下積極推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，基礎教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設置綜合實踐活動是應對這一需求的重要舉措。二、綜合實踐活動的性質二、綜合實踐活動的性質五、綜合實踐活動的內容五、綜合實踐活動的內容綜合實踐活動是由國家設置、由地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課程領域。因此，國家著眼于宏觀指導

5、而研制綜合實踐活動指導綱要，地方和學校要根據(jù)綱要所設定的基本框架規(guī)劃中小學活動的基本類型、基本內容和具體活動方案。(一)綜合實踐活動的組織線索綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行：1學生與自然的關系。2學生與他人和社會的關系。3學生與自我的關系。(二)綜合實踐活動的內容范圍綜合實踐活動的內容范圍包括以下幾個方面：1研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研

6、究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。2社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主要目的的學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精

7、神境界、道德意識和能力，使學生人格臻于完善。3勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。通過該領域使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。4信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技

8、術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。以上幾個方面是綜合實踐活動的指定領域，除上述指定領域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié))、學生的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結合，也可以單獨開設，但課程目標的指向是一致的。指定