【部編版】2019年秋五上語文原創(chuàng)教學設計：第一~四單元（word版58頁含反思）

1、1.白鷺教學目標：1.“”認識鷺、嫌、喙等8“”個生字，會寫素、宜、鶴等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。3.“”聯(lián)系課文內(nèi)容，結合生活實際理解白鷺是一首精巧的詩這個句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學重難點：1.“”本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，結合生活實際理解白鷺是一首精巧的詩這個句子的意思。2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學準備：白鷺課件共四組。第一組：

2、白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。1.出示謎語讓學生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）2.我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習郭沫若先生的散文詩《白鷺

3、》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。3.“”“”“”重點區(qū)分翹舌音朱、澄，平舌音增，指導鶴、嫌的書寫。三、再讀課文，整體感知。1.請學生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。2.引導學生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)3.理清文章

4、脈絡，指導分段。第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復習故知，導入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.請學生背誦有關白鷺的詩句。二、賞讀15“”自然段，感悟白鷺的精巧美。1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若

5、先生的眼里，它卻是一首“精巧的”詩。（2“”）展示畫面低飛圖及第8小節(jié)的內(nèi)容。（3）指導朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情??！讓我們一起來感受一下吧?。?）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷?！斘覀冊俅尉劢拱樕畹漠嬅?，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！第四幅圖白鷺全部生活場景（1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞。（2）質(zhì)疑：此時

6、此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？（3“”）指名集體交流，體會白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！說出自己的內(nèi)心感受。（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?。?）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧?。?）板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結全文。1.賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，

7、這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2.齊讀。（音樂漸高）3.指名說說欣賞了全文以后的感受。4.教師總結：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)。1.背誦課文，抄

8、寫你喜歡的自然段。2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。教學反思：1、注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)。教學設計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。2、以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練。引導學生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意