全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會(huì)契合性分析與研究

1、 分類號(hào)： 密級(jí)： U D C ：學(xué)號(hào)：406131113152 南 昌 大 學(xué) 碩 士 研 究 生 學(xué) 位 論 文 全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會(huì)契合性分析與研究 全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會(huì)契合性分析與研究 The Analysis and Measures of the Combination between Learning Society and Reading

2、Promotion 張 愚 培養(yǎng)單位（院、系） ：管理學(xué)院信息管理系 指導(dǎo)教師姓名、職稱：龔花萍 教授 申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門類：管理學(xué) 學(xué)科專業(yè)名稱：圖書(shū)情報(bào)與檔案管理 論文答辯日期： 答辯委員會(huì)主席： 評(píng)閱人： 年 月 摘要 III 摘 要 成百上千年來(lái)，人類的發(fā)展依靠著外界的資源，使得社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)得以快速發(fā)展，但是這種發(fā)展只是對(duì)于資源的基礎(chǔ)利用，然而人類自身的發(fā)展則決定了

3、我們對(duì)于資源利用的深度和廣度，因此新世紀(jì)的人類事業(yè)發(fā)展需要依靠人類的知識(shí)和能力，就是需要強(qiáng)大的人力資源。人力資源的產(chǎn)生不是自發(fā)而成的，需要國(guó)家進(jìn)行建設(shè)和開(kāi)發(fā)。雖然我國(guó)在對(duì)于人的培養(yǎng)方面進(jìn)行許多的投入，取得了一定的成效，但是在很多方面也有著欠缺。學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的提出，極大的提升了人力資源的能力，當(dāng)然人力資源所需要的還有個(gè)人的素質(zhì)和素養(yǎng)，因此全民閱讀的推廣與學(xué)習(xí)型社會(huì)能夠產(chǎn)生很好的互補(bǔ)。我國(guó)在全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)獨(dú)立的研究已經(jīng)進(jìn)行了十年已久

4、，學(xué)習(xí)型社會(huì)在內(nèi)涵、發(fā)展方向、路徑和對(duì)策方面研究的都比較深入，全民閱讀在推廣方式、理念和意義方面進(jìn)行了研究。不過(guò)想要全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)能夠共同發(fā)展，并且讓兩者能夠發(fā)揮更大的作用，使得人力資源發(fā)展的更加平衡，需要全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)成為一個(gè)契合的整體。 本研究基于相關(guān)文獻(xiàn)和梳理歸納，通過(guò)對(duì)于全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)在我國(guó)不同時(shí)期的演變研究，闡明了全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系?；诖?，對(duì)于全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)行契合機(jī)制研究， 尋找兩者的契

5、合內(nèi)涵， 并從“硬件”和“軟件”兩個(gè)視角闡述全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)契合內(nèi)涵，然后探討了兩者的動(dòng)力和支持機(jī)制。通過(guò)系統(tǒng)基模分析，利用流率基本入樹(shù)建模法分析全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)影響因素，然后將兩者進(jìn)行合作系統(tǒng)原理分析，并用因果關(guān)系圖展示出全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)合作發(fā)展關(guān)系圖。從制度政策、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+、產(chǎn)業(yè)鏈和氛圍等硬件方面和主觀型和客觀型軟件方面對(duì)全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)行契合分析，最終對(duì)全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)提出了四點(diǎn)對(duì)策，以促進(jìn)兩者的