全民閱讀和學習型社會契合性分析與研究.pdf

1、成百上千年來，人類的發(fā)展依靠著外界的資源，使得社會、經(jīng)濟和物質得以快速發(fā)展，但是這種發(fā)展只是對于資源的基礎利用，然而人類自身的發(fā)展則決定了我們對于資源利用的深度和廣度，因此新世紀的人類事業(yè)發(fā)展需要依靠人類的知識和能力，就是需要強大的人力資源。人力資源的產生不是自發(fā)而成的，需要國家進行建設和開發(fā)。雖然我國在對于人的培養(yǎng)方面進行許多的投入，取得了一定的成效，但是在很多方面也有著欠缺。學習型社會建設的提出，極大的提升了人力資源的能力，當然人力

2、資源所需要的還有個人的素質和素養(yǎng)，因此全民閱讀的推廣與學習型社會能夠產生很好的互補。我國在全民閱讀與學習型社會獨立的研究已經(jīng)進行了十年已久，學習型社會在內涵、發(fā)展方向、路徑和對策方面研究的都比較深入，全民閱讀在推廣方式、理念和意義方面進行了研究。不過想要全民閱讀與學習型社會能夠共同發(fā)展，并且讓兩者能夠發(fā)揮更大的作用，使得人力資源發(fā)展的更加平衡，需要全民閱讀與學習型社會成為一個契合的整體。
　　本研究基于相關文獻和梳理歸納，通過對于

3、全民閱讀與學習型社會在我國不同時期的演變研究，闡明了全民閱讀與學習型社會的內在聯(lián)系?；诖耍瑢τ谌耖喿x與學習型社會進行契合機制研究，尋找兩者的契合內涵，并從“硬件”和“軟件”兩個視角闡述全民閱讀與學習型社會契合內涵，然后探討了兩者的動力和支持機制。通過系統(tǒng)基模分析，利用流率基本入樹建模法分析全民閱讀與學習型社會影響因素，然后將兩者進行合作系統(tǒng)原理分析，并用因果關系圖展示出全民閱讀與學習型社會合作發(fā)展關系圖。從制度政策、基礎設施建設、互