2012屆高中語(yǔ)文11《沁園春》3教案新人教版必修1

1、用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 - 1 -《沁園春 《沁園春 長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)毛澤東一、 一、 教材依據(jù)： 教材依據(jù)：人教版高中語(yǔ)文必須Ⅰ第一單元第一課。二、 二、 設(shè)計(jì)思路： 設(shè)計(jì)思路：1、 指導(dǎo)思想：嚴(yán)格遵循學(xué)生是課堂的“主體” ，教師要起“主導(dǎo)”作用的新課程理念，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的“生成”和“建構(gòu)” ，緊緊圍繞三維目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，立足于培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提升人生境界。2、 設(shè)計(jì)理念：以感知作品形象美和境界美為

2、經(jīng)，以反復(fù)吟誦作品為緯；側(cè)重情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)維度的教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的以天下為己任的時(shí)代精神和民族精神，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)以“立人”為本的教育新境界。3、 教材分析：人教版高中語(yǔ)文必修Ⅰ第一單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩(shī)，這篇作品是第一課，所以給學(xué)生介紹最基本的相關(guān)概念，幫助學(xué)生掌握一般的詩(shī)歌鑒賞方法，啟發(fā)學(xué)生要知道怎樣去鑒賞詩(shī)歌就尤為重要。此外，這篇作品是自讀課文，所以重在啟發(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生

3、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受作品，特別是對(duì)“情感”的感受應(yīng)是重點(diǎn)。第三，這篇作品的體裁雖然是詞，但內(nèi)容是新的，所以應(yīng)當(dāng)挖掘作品對(duì)人生啟迪的意義。4、 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)這篇作品較為熟悉，字音和詞義應(yīng)無(wú)大礙，且已經(jīng)基本理解作品，所以拓展延伸很有必要；此外，學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《沁園春 雪》等毛澤東詩(shī)詞，且已有一定的詩(shī)歌鑒賞能力，所以教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位在感知詩(shī)歌內(nèi)容的層面。注重從方法上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的一般規(guī)律應(yīng)是貫穿課堂的一根紅

4、線(xiàn)。三、 三、 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能夠有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌；感知詩(shī)歌中的形象美和境界美。2、情感目標(biāo)：感受抒情主人公的博大胸襟，學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的一般方法；掌握鑒賞詩(shī)歌的步驟。4、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的需要，制作了 13 張幻燈片（包括圖片展示、資料補(bǔ)充、拓展練習(xí)等） ，并在播放中插入朗誦名家方明的課文示范朗誦 mp3 等。四、 四、 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)

5、生感受作品的形象美和境界美。五、 五、 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的方法和步驟；六、 六、 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集了青年毛澤東的照片和橘子洲的圖片，制作了 13 張 ppt 課件、下載 mp3 朗誦，搜集了青年時(shí)期毛澤東在長(zhǎng)沙的一系列革命活動(dòng)的材料等。2、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、熟讀課文并質(zhì)疑的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等。七、 七、 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：1、教法：朗讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)疑引導(dǎo)法、討論法。2、學(xué)

6、法：朗讀品味法、點(diǎn)撥法、示范法、比較分析法。八、 八、 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)語(yǔ)“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，自古以來(lái)有抱負(fù)有理想的人每每登山臨水便將自?xún)A聽(tīng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。領(lǐng)有意識(shí)地采用《文心雕龍》用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 - 3 -相信。放映 ppt 啟示一（記下內(nèi)容朗誦比拿著書(shū)本朗誦更自由，它是朗誦的高境界。理解是朗誦的翅膀，感情是朗誦的靈魂。 ） 。Ⅲ、學(xué)習(xí)下闋：進(jìn)一步感受藝術(shù)境界。a 問(wèn)

7、題6：下闋中詩(shī)人描繪了哪些藝術(shù)形象？（為中國(guó)革命奔走斗爭(zhēng)的青年學(xué)子形象）放映 ppt 插入圖片和補(bǔ)充青年毛澤東革命活動(dòng)資料。問(wèn)題7：你最喜歡哪一句？為什么？b 引向討論——上下闋結(jié)尾是反問(wèn)還是設(shè)問(wèn)？討論后放映ppt：點(diǎn)撥迷津。 （從修辭的目的來(lái)看，設(shè)問(wèn)是在闡明觀(guān)點(diǎn)前，有意提出問(wèn)題，以引起人們注意和思索，是無(wú)疑而問(wèn)。它有自問(wèn)自答或只問(wèn)不答兩種方式。非直接回答，需要經(jīng)過(guò)上下文的分析才能找到答案的應(yīng)歸為只問(wèn)不答式的設(shè)問(wèn)，本文中“誰(shuí)主沉浮”句應(yīng)

8、屬于這種類(lèi)型。反問(wèn)也是一種無(wú)疑而問(wèn)，它是用疑問(wèn)的形式表示確定的意思，問(wèn)而不答，答案寓于反問(wèn)之中的一種修辭方式。反問(wèn)的目的是為了增強(qiáng)語(yǔ)言的分量，把確定的意思表達(dá)得更鮮明，不容質(zhì)疑。從本文主題也應(yīng)看出，本文結(jié)尾不在引人思索，更在強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，表現(xiàn)一種豪情壯志，故意思上與反問(wèn)的作用更吻合。 ）c 教師小結(jié)下闋學(xué)習(xí)。放映 ppt：?jiǎn)⑹径ㄋ囆g(shù)形象是詩(shī)歌鑒賞的金鑰匙，用好這把金鑰匙方能進(jìn)入藝術(shù)境界的大門(mén)，于是登堂入室，整座詩(shī)歌的殿堂就敞亮在我們面前）

9、 。Ⅳ、發(fā)散思維訓(xùn)練：結(jié)合詩(shī)歌全文談?wù)劯邢搿＝處熜〗Y(jié)時(shí)引入現(xiàn)實(shí)例子（如錢(qián)學(xué)森將個(gè)人奮斗與國(guó)家需要相結(jié)合，體現(xiàn)了個(gè)體與國(guó)家的統(tǒng)一） 。播放朗誦大師方明朗誦課文的 mp3.再次感受誦讀之美。f 討論回答問(wèn)題 6 和問(wèn)題 7.g 各抒己見(jiàn)，結(jié)合詩(shī)歌的主題談?wù)撌斋@。問(wèn)題 7 是一道主觀(guān)題，多讓學(xué)生發(fā)言，并給予充分的肯定。針對(duì)上下闋結(jié)尾是反問(wèn)還是設(shè)問(wèn)這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，難度有點(diǎn)大，教師引導(dǎo)要到位。這一道問(wèn)題在于“育人” ，也在于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力

10、。教師要注重小結(jié)。小結(jié) 回顧詩(shī)歌鑒賞的步驟和方法，總結(jié)毛澤東詩(shī)歌的總體風(fēng)格（“不廢婉約，偏于豪放” ） 。傾聽(tīng)并回味內(nèi)容要點(diǎn)。加深印象，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。反饋練習(xí)介紹毛澤東的婉約作品。 （如《賀新郎》 、 《枕上》 ）比較體會(huì)毛澤東詩(shī)詞風(fēng)格。豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)境界的認(rèn)識(shí)。作業(yè) 將課文的下闋改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)。 （要求：保留原詩(shī)豪邁的風(fēng)格。 ）記錄作業(yè)題。 延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)詩(shī)歌創(chuàng)作能力。九、 九、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：描繪四幅畫(huà)面→藝術(shù)境