人教版高中語文必修一《沁園春 長沙》教案教學設計優(yōu)秀公開課 (257)

1、1沁園春 沁園春 長沙 長沙課題：沁園春 長沙 第 1 課時知識與技能 品味詞作富有表現(xiàn)力的語言，了解意象的含義。過程與方法 通過鑒賞意象，提高同學們的朗讀能力。教學目標情感態(tài)度與價值觀感受革命豪情，學習毛澤東同志以天下為己任的使命感和遠大的理想抱負。重點 品味詞作富有表現(xiàn)力的語言，了解意象的含義難點 通過鑒賞意象，提高同學們的朗讀能力教學方法、手段教學過程（教學設計） ：步驟、內容、教學活動 個性補充課時安排 課時安排1 課時課前準

2、備 前準備（一） （一）指導學生完成預習。1. 1.讀準字音。2 提出在閱讀中存在的問題。一、導入新課 、導入新課播放電視劇《恰同學少年》中毛澤東和同仁一同讀《中國少年說》 的視頻，激發(fā)同學的興趣，導入課本。播放短片《恰同學少年》。在湖南長沙第一師范校園中，毛澤東和一群青 春少年、神采飛揚、意氣風發(fā)、熱情奔放的年輕人，擲地有聲地發(fā)出呼告：美哉！我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！鏗3麗。雄鷹蒼勁有力，魚兒自由自在，萬物

3、展現(xiàn)出的是一派勃勃生機的景 象。學生品讀這段文字。（在這個環(huán)節(jié)中，學生邊分析邊讀，教師提醒朗讀時的感情、氣勢、 停 頓 。 ）五、拓展升華 五、拓展升華教師把本詞作出改動，比較兩幅湘江秋景圖的異處。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？纯萏倮蠘洌淠臼捠?；秋江瑟瑟， 舸艦迷津。孤猿哀啼，歸鳥徘徊，一抹斜陽冷風急。悵寥廓，問萬里秋風，家在何方？學生討論作答，明確：表達的感情不同。從而引出意象，教師講解意 象。這些包含著作者感情的物象在詩

4、歌中叫做意象。分析改動詞作的意象和原詞作中的意象。探究一：毛澤東選擇意象想要表達什么樣的感情？從哪些句子中可以 看出來？學生討論作答，教師板書，體會詞作中的豪邁之情。教師小結全詞作，學生齊讀。（在這個環(huán)節(jié)中，如前面部分，學生變分析邊讀，教師對學生朗讀的 感情、氣勢、停頓作出評價。）探究二 探究二：采用你喜歡的方式，讀一讀本詞作，讀出詞作的感情。 1. 1.描述讀，教師描述，學生閉上眼睛，走入橘子洲頭。教師描述：1925 年的橘子洲頭