人教版高中語(yǔ)文必修一《鴻門宴》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課 (60)

1、1鴻門宴 鴻門宴 教案 教案三維目標(biāo)知識(shí)與技能 知識(shí)與技能1、復(fù)習(xí)司馬遷和《史記》的知識(shí)，了解相關(guān)背景。2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識(shí)；積累本文出現(xiàn)的成語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳矛盾沖突中并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作刻畫的寫作方法。 過(guò)程與方法 過(guò)程與方法反復(fù)誦讀，探討研究，賞析人物性格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)羽，探究其悲劇產(chǎn)生的原

2、因，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主分析、理解，對(duì)文中人物做出適當(dāng)評(píng)判，允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)學(xué)生多元價(jià)值觀念。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常用詞語(yǔ)和特殊句式用法。2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)1、正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽歷史人物形象。2、學(xué)習(xí)借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作予以刻畫的寫作方法。教學(xué)方法誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑、討論、探究、提要勾玄法。

3、教具準(zhǔn)備多媒體課件、課文朗讀帶教學(xué)時(shí)間安排三個(gè)課時(shí)31、作者簡(jiǎn)介由一學(xué)生回憶前面所學(xué)《史記》中的有關(guān)知識(shí)，回顧司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識(shí)。司馬遷（約前 145—約前 90） ，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職） 。遷生于龍門， 年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年（前 104 年） ，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷

4、。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)， 下獄受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件） ，發(fā)憤著書，在公元前 91 年前后完成《史記》。2、背景簡(jiǎn)介投影（三）一幅“陳涉起義”的教學(xué)圖片一幅“楚漢相爭(zhēng)”的教學(xué)圖片教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前 209 年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。

5、劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前 206 年1 2 月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)， 課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。三、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。學(xué)生聽錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影（ 四）本文的異讀字有：破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wÀng）道芷欲間行（jiÀn）通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通 “ 隙