人教版高中語文必修一《鴻門宴》教案教學設計優(yōu)秀公開課 (88)

1、- 1 -鴻門宴 鴻門宴 教案 教案第一課時 第一課時一、教學目標 一、教學目標教學重點：1.了解“鴻門宴”故事，認識這一斗爭的性質，正確評價有關歷史人物。2.學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。 教學難點：了解課文中詞類活用、古今異義、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握“舉”、 “ 謝 ” 、 “ 為 ” 、“斗”、“因”等文言語詞，能夠翻譯全文。二、預習導學 二、預習導學1.下列各組詞語中加點字

2、的注音,在本文中全都正確的一項是( ) A.戮力(lù) 間道(jiÀn) 饗士卒(xiǎng)B.美姬(jī) 誅殺(zhù) 當項王(dāng)C.玉玦(què) 瞋目(chēn) 要項伯(yāo)D.彘肩(zhì) 參乘(chéng) 何辭為(wéi)解析:B 項,“誅”應讀“zhū”;C 項,“玦”應讀“jué”;D 項,“乘”應讀“sh

3、32;ng” 。答 案 : A2.下列句子中,加點詞的解釋不正確的一項是( ) A.素善留侯張良 善:友善,交好B.披帷西向立 披:分開,掀開C.秋毫不敢有所近 近:接觸,沾染D.沛公則置車騎 置:擺設,置辦解析:D 項,“置”意為“放棄,丟下” 。答案:D三、問題引領，知識探究 三、問題引領，知識探究第一課時1.情境導入板書或投影項羽的《垓下歌》，學生齊誦（盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味） 。簡析《垓 下歌》，播放屠洪剛《霸王別

4、姬》歌曲作背景音樂。垓下歌 項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！詩歌的第一句，就使讀者看到了一個舉世無雙的英雄形象。二三句是說：由于天時不利， 他所騎的那匹名馬“騅”不能向前行進了，這使他陷入了失敗的絕境而無法自拔，只好徒喚“奈何”。詩的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”譯成白話，就是：“虞啊，虞啊，我把你怎么- 3 -明確：本文中心：鴻門宴 本文線索：殺不殺劉邦 本文順序：時間順序本文結構：開端、發(fā)展、

5、高潮、結局和尾聲宴前（幕后活動） ：無傷告密 亞父定計 夜訪張良 劉邦定策 項伯說情宴中（明爭暗斗） ：沛公謝罪 范增示意 項莊舞劍 樊噲闖帳 義責項羽宴后（脫身除患） ：沛公逃席 張良留謝 項王受璧 范增憤罵 誅殺無傷全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項羽始， 到范增怒罵項羽終。矛盾復雜，波瀾起伏，雖是《項羽本紀》中

6、的節(jié)選部分，而結構卻十分嚴謹，前后呼應緊密，也可說是一個動人的完整故事。分析開端、發(fā)展部分（1、2 段） 師生活動：共同探討以下問題。問題 1 第1、2 段交代了鴻門宴的由來，主要寫了幾件事？ 設計意圖：明確課文大意。明確：五件事：曹無傷告密 范增說項羽 項伯夜報信 張良獻計策 項伯說項羽問題 2 文章以曹無傷告密開始，項羽接到曹無傷的密報后的反應時怎樣的，為什么？ 設計意圖：明確課文大意。明確：“大怒”，當時的形式是項羽的力量強

7、大，劉邦弱小，何況秦軍主力是項羽消滅的，項羽又是楚王的后裔，一個“市井小人”，竟然“欲王關中”，故大怒，體現(xiàn)出項羽脾氣火爆。問題 3 范增對此事的態(tài)度如何？ 設計意圖：明確課文大意。明確：“其志不在小”“急擊勿失”（此時的形式十分緊張，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，設想項羽倘若接納范增的建議，發(fā)兵攻打劉邦，結果將如何？——劉邦必?。【驮谶@時，事情出現(xiàn)了轉機，當晚發(fā)生了一件事，那就是：項伯夜報信）問題 4 項伯為什么夜訪漢營，他的初衷是什