阿拉伯語(yǔ)母語(yǔ)背景留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與其口語(yǔ)能力關(guān)系研究.pdf

1、隨著中國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中文成為國(guó)際上最重要的語(yǔ)言之一。摩洛哥漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求與其他阿拉伯國(guó)家一樣正在不斷增加。阿拉伯語(yǔ)母語(yǔ)背景學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)水平提高較快是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，口語(yǔ)表達(dá)技能可以說(shuō)是阿語(yǔ)背景學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì)所在。漢語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，是來(lái)華阿拉伯留學(xué)生追求的目標(biāo)之一。但在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程中仍然存在著不少問(wèn)題。學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)受到個(gè)體因素的影響，取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略密切相關(guān)。如果我們不了解阿拉伯

2、語(yǔ)背景學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況，就不能提供有針對(duì)性的教學(xué)法，從而影響學(xué)習(xí)者預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成。本課題基于對(duì)阿拉伯語(yǔ)母語(yǔ)背景學(xué)習(xí)者自主使用漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略情況的調(diào)查與訪談，以及對(duì)其口語(yǔ)能力的測(cè)試，探究阿拉伯語(yǔ)背景學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與其漢語(yǔ)口語(yǔ)能力之間的關(guān)系。
　　本課題研究分析學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用的情況，我們的主要參考是Oxford（1990）編制的學(xué)習(xí)策略量表（Strategy Inventory for Lang

3、uage Learning，SILL）。把所有收集數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行研究。進(jìn)行了相關(guān)的描述性統(tǒng)計(jì)分析。
　　本論文包括五個(gè)章節(jié)。
　　第一章為緒論。包括本課題選題理由、原因、研究目的、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)、研究方法。
　　第二章為學(xué)術(shù)綜述。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述、研究意義、研究方法等。
　　第三章是阿拉伯留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況。該部分先對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的設(shè)計(jì)和使用加以介紹，調(diào)查問(wèn)卷回收

4、以后，筆者對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與信息整理，然后把所收集的數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行研究。進(jìn)行了相關(guān)的描述性統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)86份有效樣本，分析了阿拉伯留學(xué)生使用漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的總體情況以及具體學(xué)習(xí)策略使用情況，探討了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)策略使用的阿拉伯留學(xué)生個(gè)體因素分析。
　　第四章為阿拉伯語(yǔ)母語(yǔ)背景留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)能力測(cè)試結(jié)果與分析，包括口語(yǔ)能力測(cè)試結(jié)果與分析，口語(yǔ)流利度與準(zhǔn)確度測(cè)試設(shè)計(jì)說(shuō)明與分析。最后探究了阿拉伯語(yǔ)母語(yǔ)背景留學(xué)生

5、口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與其口語(yǔ)能力的相關(guān)性。
　　第五章為結(jié)語(yǔ)，對(duì)本論文的主要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)阿拉伯母語(yǔ)背景漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的建議，有效學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略發(fā)展口語(yǔ)能力。
　　調(diào)查結(jié)果表明，樣本對(duì)補(bǔ)償策略、記憶策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和記憶策略這五種策略的整體使用頻率較高。樣本對(duì)于情感策略的使用評(píng)價(jià)為“我有時(shí)候這樣做”，在六大類策略中使用頻率相對(duì)較低。這表明，阿拉伯留學(xué)生在漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)整個(gè)體情緒的意識(shí)和能力稍弱。對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行