初中生生物探究能力評(píng)價(jià)的實(shí)證研究——以遼寧省10所學(xué)校為例.pdf

1、生物探究能力是指學(xué)生在生物探究過程中需要的一系列能力，這些能力包括認(rèn)知能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)能力、交流能力和協(xié)同合作能力等。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，探究能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)問題逐漸成為教育界討論的熱點(diǎn)問題。在現(xiàn)今的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，多數(shù)評(píng)價(jià)都是只針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況的評(píng)價(jià)，對(duì)生物探究能力的評(píng)價(jià)較少。本研究旨在通過定量的方式評(píng)價(jià)初中生的生物探究能力，以彌補(bǔ)探究能力評(píng)價(jià)理論研究的不足。
　　本研究以相關(guān)資料和研究為基礎(chǔ)，參考國內(nèi)

2、外的能力評(píng)價(jià)方式，建立初中生生物探究能力評(píng)價(jià)體系。根據(jù)評(píng)價(jià)體系的各級(jí)維度和指標(biāo)，編制初中生生物探究能力測(cè)試題、觀察量表和訪談大綱。以期通過評(píng)價(jià)工具的具體實(shí)施，評(píng)價(jià)當(dāng)前初中學(xué)生的生物探究能力，發(fā)現(xiàn)初中階段生物探究能力評(píng)價(jià)和培養(yǎng)方面存在的問題，并針對(duì)問題，提出可行的、有效的建議。
　　本研究采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的研究方法。運(yùn)用測(cè)試題測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)觀察等定量研究方法評(píng)價(jià)初中學(xué)生的生物探究能力，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談等定性研究方法對(duì)評(píng)價(jià)

3、結(jié)果進(jìn)行深入的探討和原因分析。其中，測(cè)試題的發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)觀察和訪談采用的是隨機(jī)抽樣的方法，調(diào)查對(duì)象為遼寧省10所學(xué)校的初中二年級(jí)的學(xué)生。結(jié)合評(píng)價(jià)的結(jié)果，得出結(jié)論如下:
　　1.10所學(xué)校的初中生生物探究能力處于中等水平。在三個(gè)維度的表現(xiàn)上不平衡，其中，收集信息的能力和得出結(jié)論的能力較差。
　　2.初中生生物探究能力在城鄉(xiāng)之間、校級(jí)之間和性別之間都存在一定的差異性。其中，農(nóng)村低于城市、普通校低于重點(diǎn)校、女生低于男生，這些差距都體