初中英語學(xué)習(xí)者可控因素的調(diào)查研究.pdf

1、本研究著眼于初中英語學(xué)習(xí)者可控因素的研究，其中涉及到的學(xué)習(xí)者可控因素包括動機、觀念和策略。在以往的關(guān)于學(xué)習(xí)者因素的相關(guān)研究中，這三方面往往是獨立于其他兩方面來進行的，所以得出的結(jié)論未能揭示學(xué)習(xí)者可控因素作為一個整體對學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。本研究以初中學(xué)生為研究對象，力圖探尋初中生不同的對動機、觀念、策略因素的偏愛，以及這三者之間的關(guān)系。同時，本研究也試圖找尋相對成功的學(xué)習(xí)者與相對不成功的學(xué)習(xí)者在可控因素方面的差異。
　　研

2、究分成定量研究和個案研究兩部分。定量研究以129名蘇州立達中學(xué)的學(xué)生參加的關(guān)于學(xué)習(xí)者可控因素的問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，通過SPSS軟件對獲得的數(shù)據(jù)進行了平均數(shù)、標準差、雙元相關(guān)等分析，來揭示初中學(xué)生對動機、觀念、策略這三項不同可控因素的偏愛程度以及互相之間的關(guān)系。個案研究則選取了相對成功學(xué)習(xí)者和相對不成功學(xué)習(xí)者中各三名學(xué)生，通過與他們個別晤談和分析為期一周的學(xué)習(xí)日記，來為定量分析提供更深層次的實證。
　　研究表明，深層動機對初中學(xué)生的英語

3、學(xué)習(xí)影響較大，初中學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的只重語言形式的學(xué)習(xí)，而是更多的關(guān)注語言交流的重要性。初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的觀念和相應(yīng)的策略使用上存在不一致，動機、觀念和策略各可控因素是有機結(jié)合的，對學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生系統(tǒng)性的影響。這也為初中英語教師提供了有益的建議。教師應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深層動機，在對語言形式和意義的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有機結(jié)合，二者不可偏廢。對待學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情況要進行因人而異的分析，把握好學(xué)習(xí)者可控因素的整體性對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用