寫前閱讀、母語構思量與二語寫作成績的相關性研究.pdf

1、本文旨在研究影響英語二語學習者寫作的主要因素，著重探討寫前閱讀和母語構思量這兩個因素是否對高水平英語學習者的寫作有影響，以找出提高學習者二語寫作水平的有效途徑。
　　 被分為三組的24名英語專業(yè)大學生參加了本次實驗，其中兩組被試在寫前閱讀了與題材相關的材料。所有被試需完成一篇作文，同時說出其構思過程的心理活動。為確保研究的有效性，本次實驗還配合使用了問卷調查和訪談。
　　 研究結果證實寫前閱讀過與題目相關材料的寫作者能寫

2、出更好的作文，而且無論是中文閱讀材料還是英文閱讀材料都有助于提高學習者的作文質量，尤其在內容和詞匯方面有促進作用。然而寫前閱讀輸入的材料對寫作者也有一定的限制-他們很難想出閱讀材料之外的閃光點。對于母語的作用，研究結果表明母語構思量對二語寫作成績沒有明顯影響。盡管如此，多數被試仍認為母語對其二語寫作有著一定的幫助。本文對被試的有聲思維材料分析中還發(fā)現(xiàn)，高分組寫作者在篇章組織構思方面比低分組寫作者做得更好。此外，實驗數據顯示寫前閱讀何種語