網(wǎng)上討論活動中的引領(lǐng)研究——以中小學(xué)教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為例.pdf

1、中小學(xué)教師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是提升教師教育技術(shù)能力的重要途徑，網(wǎng)上討論是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中一項重要的學(xué)習(xí)活動。輔導(dǎo)教師參與網(wǎng)上討論并給予適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)是提升討論效果的重要條件。本研究立足于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聚焦于網(wǎng)上討論活動中的引領(lǐng)設(shè)計，旨在激發(fā)輔導(dǎo)教師的引領(lǐng)意識并提升其引領(lǐng)能力。
　　 為了提高研究的實(shí)用性和針對性，本文選擇中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)進(jìn)行研究，探究輔導(dǎo)教師網(wǎng)上討論活動中的引領(lǐng)。本文在梳理文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，首先界

2、定了引領(lǐng)的概念并梳理有關(guān)引領(lǐng)的相關(guān)研究綜述;其次，借鑒相關(guān)理論和觀點(diǎn)，創(chuàng)建引領(lǐng)者角色與能力模型、引領(lǐng)式網(wǎng)上討論活動設(shè)計模型;再次，按照討論活動五大階段歸納引領(lǐng)活動，設(shè)計異步討論引領(lǐng)活動時間線和同步討論典型引領(lǐng)活動;最后，以浙江省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為例，針對其中的在線研討和專家答疑模塊，從引領(lǐng)視角對案例進(jìn)行改進(jìn)和完善。引領(lǐng)貫穿于整個網(wǎng)上討論活動設(shè)計和實(shí)施過程中，通過輔導(dǎo)教師的引領(lǐng)，緩解學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)困惑。網(wǎng)上討論中的引領(lǐng)設(shè)計