校企知識轉(zhuǎn)移影響因素研究.pdf

1、碩士學位論文碩士學位論文作者姓名作者姓名李斌指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師路世昌教授申請學位申請學位管理學學科專業(yè)學科專業(yè)企業(yè)管理研究方向研究方向企業(yè)戰(zhàn)略與經(jīng)營決策分類號C93學校代碼10147UDC300密級公開遼寧工程技術(shù)大學遼寧工程技術(shù)大學校企知識轉(zhuǎn)移影響因素研究——以煙臺南山學院和南山集團為例StudyonInfluentialFactsofknowledgeTransferinUniversityEnterpriseBasedonYanta

2、iNanshanCollegeNanshanGroupI摘要摘要校企知識轉(zhuǎn)移是企業(yè)通過與高校的聯(lián)合，獲取知識資源的重要途徑。對知識的學習和創(chuàng)新是校企知識轉(zhuǎn)移的中心目標。推行校企知識轉(zhuǎn)移的長期戰(zhàn)略，利用外部科技資源來提升自主創(chuàng)新能力是企業(yè)提升整體競爭力的必然選擇。文章從概念的界定、假設(shè)的提出到模型的構(gòu)建以及對于煙臺南山學院與南山集團實證研究的分析，得出了以下結(jié)論：(1)分析了煙臺南山學院與南山集團校企知識轉(zhuǎn)移的模式。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，目前學校到

3、企業(yè)這方面的知識轉(zhuǎn)移活動仍然存在許多亟待解決的問題：①煙臺南山學院整體的科研開發(fā)能力還不高，校企聯(lián)合科研開發(fā)的范圍窄，校企雙方的積極性與主動性還沒有充分發(fā)揮出來。②科研成果的轉(zhuǎn)化率不高，尤其是被大規(guī)模投產(chǎn)并產(chǎn)生較好經(jīng)濟效益的成果較少。③校企知識轉(zhuǎn)移的形式單調(diào)，轉(zhuǎn)移渠道較少。(2)在分析校企知識轉(zhuǎn)移基本過程的基礎(chǔ)上，根據(jù)校企雙方知識的供求關(guān)系分析了知識轉(zhuǎn)移的三個階段：準備階段、傳遞階段和整合階段。(3)構(gòu)建了校企知識轉(zhuǎn)移影響因素的關(guān)系模型

4、。文章結(jié)合三個維度，包括知識源因素：高校的研發(fā)水平、高校的知識傳遞能力；知識接受方因素：企業(yè)的知識吸收能力；轉(zhuǎn)移情景因素：聯(lián)結(jié)強度、知識基差異、關(guān)系的社會聚合度；一個因變量——知識轉(zhuǎn)移的有效性：知識的獲取、知識的應(yīng)用，提出了研究假設(shè)模型。(4)用問卷調(diào)查法對煙臺南山學院和南山集團知識轉(zhuǎn)移方面的情況進行了調(diào)查，并利用SPSS15.0、AMOS7.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查結(jié)果進行實證分析。分析結(jié)果表明：高校的研發(fā)水平、高校的知識傳遞能力、企業(yè)的知識