基于角色認同體驗的大學生道德教育機制構(gòu)建研究.pdf

1、大學生是國家珍貴的人才資源，是祖國的未來、民族的希望。大學生的思想狀況、道德品質(zhì)、科學文化素質(zhì)和心理健康狀況如何，必將關(guān)系到國家的前途命運。目前，我國社會正處在發(fā)展的關(guān)鍵期、改革的攻堅期，具體到高校教育事業(yè)的發(fā)展，就要求高校在處理教育發(fā)展和改革問題的過程中，必須要在堅持和發(fā)展中國特色社會主義的進程中加以解決。
　　 角色認同體驗是哲學命題，也是社會學命題，它在道德教育理論研究與實踐操作中具有重要的地位。在社會主義價值取向為主導(dǎo)的

2、角色認同期待作用下，大學生會根據(jù)馬克思主義價值取向的要求進行角色認同實踐體驗，這是道德教育從純粹的理論走向?qū)嵺`的必然途徑?；诮巧J同體驗的大學生道德教育機制的構(gòu)建，能對當前大學生道德教育體系進行有效地創(chuàng)新與發(fā)展。尤其從當前主流的價值取向出發(fā)，使學生對社會主流價值取向產(chǎn)生強烈的認同，然后通過認同實踐體驗進行價值倫理的實踐。這是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展理論的要求和實現(xiàn)途徑。將主流意識形態(tài)以及一些道德教育思想應(yīng)用于實踐中，能使學生在

3、認同體驗的基礎(chǔ)上感受到這一教育機制給其帶來的快感和樂趣，從而增強道德教育的實踐針對性和實踐效能，是大學生道德教育創(chuàng)新與發(fā)展的必然要求。在國際和國內(nèi)形勢發(fā)生深刻變化及高等教育大眾化的背景下，大學生的道德教育機制面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和許多新的問題。阻礙大學生道德教育機制發(fā)展的因素有很多，機制構(gòu)建仍是一個比較突出的問題。
　　 建立具有角色認同體驗的大學生道德教育機制，是當前大學生道德教育研究和實踐創(chuàng)新的重要目標，也是大學生道德教育研

4、究領(lǐng)域的重要創(chuàng)新和拓展。當主流價值取向在當代大學生的心里生根發(fā)芽之后，他們就會產(chǎn)生強烈的認同期待和體驗期待，并由此通過不懈努力，朝著既定的方向和目標奮斗，最終成為社會有用的建設(shè)者。
　　 因此，建立基于角色認同體驗的大學生道德教育機制，將角色認同體驗放在重要位置，通過體驗實現(xiàn)道德教育的目的，是有效彌補道德教育比較空泛和乏味的重要途徑之一。
　　 本文立足于馬克思主義人的全面發(fā)展理論，力圖通過角色認同期待和角色認同體驗，使