高中生物探究式教學(xué)教師認(rèn)知和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大量反復(fù)操練的接受式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。那么，目前探究式教學(xué)在新課程高中生物教學(xué)中，到底是一種什么狀況昵? 為了了解目前探究式教學(xué)過(guò)程中的教師認(rèn)知狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，筆者在系統(tǒng)綜述探究式教學(xué)的概念、理論基礎(chǔ)和歷史演變的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)問(wèn)卷對(duì)高中學(xué)生和高中生物教師分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知狀況的調(diào)查研究。研究結(jié)果表明：高

2、中學(xué)生對(duì)生物探究性學(xué)習(xí)非常感興趣，而且具備基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@種能力目前離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的探究能力(如用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)的能力等)還有較大差距；高中學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)還比較薄弱；高中學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力還比較低；高中生物課程實(shí)施探究式教學(xué)所遇到的困難主要來(lái)自幾個(gè)方面：教師自身探究技能的薄弱、學(xué)生探究技能的不足、探究需要的藥品和設(shè)備不全、教師任課班級(jí)數(shù)多，教學(xué)任務(wù)重以及課時(shí)緊等；高中生物教師普遍帶有對(duì)探究式教學(xué)的耗費(fèi)較多時(shí)間而可能引起學(xué)