小學低年級數(shù)學新課導入存在問題與對策研究.pdf

1、良好的開端是成功的一半。新課導入作為教學過程的第一環(huán)節(jié),起著目標定向,激發(fā)學生學習興趣和求知欲,創(chuàng)設輕松、愉悅氛圍等作用,它越來越被教育者重視。但由于種種原因,在課堂教學中,有些教師并不能很好的設計導入,致使新課導入存在各種問題。筆者主要從小學低年級數(shù)學新課導入出發(fā),研究了其存在的主要問題:單調(diào)乏味,缺乏興趣；流于形式,偏離主題；誤解課標,顧此失彼；導入過死,限制發(fā)展等。并對成因進行分析,主要有教師自身經(jīng)驗不足、教師對導入認識不夠、教學

2、觀念狹隘、對學生認知水平判斷偏差等。并針對問題進一步提出了相應的對策建議:導入設計應從學生年齡特點出發(fā)；增強導入意識,強化導入目的；導入設計應關注學生的情感體驗；吸取優(yōu)秀教師經(jīng)驗,提高自身導入水平等。
　　 總之,新課導入的好與壞,對教學起著至關重要的作用。教無定法,同樣新課導入也沒有固定的模式去套用。因此,要求教師必須有研究才能,有為了學生發(fā)展而教學的思想。教師必須在遵循小學生年齡特征和心理特點的前提下,結(jié)合教學內(nèi)容,盡可能創(chuàng)