小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)存在的問題與對策研究.pdf

1、識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。識(shí)字、寫字奠定了學(xué)生母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是非常值得研究的。
　　 本文共有三個(gè)章節(jié),緒論首先介紹了本課題的研究背景:近十幾年來,識(shí)字教學(xué)一直處于一個(gè)低效的狀態(tài)。然后對“識(shí)字”,“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)”做了概念界定并簡要介紹了了本課題的研究方法。
　　 第一章簡略論述了小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重要性和地位。識(shí)字是學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn),對個(gè)人而言是開蒙,奠定了母語的基礎(chǔ)。漢字是表意文字體,具有極大的文化

2、包容性。其教育功能是很強(qiáng)的。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)無論是在在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面,還是在傳承漢語文化方面都有著重要的作用和特殊的地位。
　　 第二章從四個(gè)方面論述了現(xiàn)在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)存在的問題:1、隨課文識(shí)字的生字編排體例造成生字的呈現(xiàn)不能體現(xiàn)漢字本身的構(gòu)字規(guī)律,由此產(chǎn)生量少質(zhì)差的教學(xué)結(jié)果。2、低年級(jí)語文教師自身漢字素養(yǎng)的缺乏導(dǎo)致不能科學(xué)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。把識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)的意識(shí)比較淡薄,在教學(xué)過程中把漢字的音形義割裂開來

3、,由此產(chǎn)生了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的識(shí)字教學(xué)過程。3、對兒童識(shí)字心理研究不足,造成學(xué)生在同音字、形近字等方面的學(xué)習(xí)困難。4、個(gè)別有漢字識(shí)記障礙的兒童經(jīng)常被忽略,對這些孩子缺乏有針對性的指導(dǎo)。
　　 第三章提出了小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的改進(jìn)策略:1、進(jìn)一步增補(bǔ)和完善蘇教版小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容和編排體例。2、教師要吸取現(xiàn)有的識(shí)字方法的優(yōu)點(diǎn),針對不同的課型,探索音形義相結(jié)合的識(shí)字教學(xué)方法。3、加強(qiáng)兒童識(shí)字心理研究,針對兒童在識(shí)寫漢字過程中普遍