對話式教學在思想政治課教學中應用研究.pdf

1、學校代碼：巡分類號：盟研究生學號：密級：⑧東牡知予葒大雪碩士學位論文1020020084004l對話式教學在思想政治課教學中應用研究theappHcationstrategiesofthedialogueinstructioninpoliticalclasses作者：楊穎指導教師：學科專業(yè)：研究方向：學位類型：紀良副教授學科教學(思政)課程與教學論教育碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月中文摘要對話式教學是建立在對話精神基礎上的

2、強調(diào)通過師生、生生、師生與教學資源間的對話式的聯(lián)系與激勵，以最終實現(xiàn)師生共同的自主與自由的發(fā)展的一種教育方式。從孔子、蘇格拉底、布伯到弗萊雷，都對對話教學的理念進行過全面的論述。對話式教學的實質(zhì)是實踐，其關鍵環(huán)節(jié)是教師在課堂上的提問。對話教學提倡平等的民主的對話關系，自由的開放的對話環(huán)境，以人為本的人文的對話目標。本文從筆者九年的政治課教學實踐出發(fā)，深入的探討了對話式教學在政治課中的應用策略，其中列舉了大量自己的教學案例，并在此基礎上對

3、這一問題進行了系統(tǒng)的研究，總結出相應的規(guī)律，也指出這種教學方式在思想政治課堂應用中存在的問題，引發(fā)大家思考。論文第一部分簡要進行了對話式教學的概述。從概念解讀、理論依據(jù)、應用意義三個方面全面論述了對話式教學的基本理論。論文的第二部分是對話式教學在思想政治課教學中應用存在的問題及原因。對于問題筆者從應用的普遍性方面、實效性方面和技巧性方面進行論述，對于原因則從現(xiàn)行教育制度的制約、傳統(tǒng)教學模式的制約和教師素質(zhì)方面的制約三方面進行論述。論文第

4、三部分是本文的核心內(nèi)容，主要論述對話式教學在思想政治課教學中應用策略。從應用原則、具體途徑兩個方面進行了大量的探索。應用原則主要包括交互性原則、平等性原則、生成性原則、有效性原則。具體途徑從師生對話、生生對話、師生和教育資源之間的對話三個角度出發(fā)，對對話式教學的應用給予闡釋。并分別按照課型分類、授課階段分類，對對話式教學在政治課中的應用提供了大量的教學案例，總結出一定的教學的規(guī)律。教學案例精選了《政治生活》中第四單元探究課——《中國走和