英語教師課堂話語行為研究.pdf

1、在英語課堂上，教師的話語是不容忽視的。教師話語是教師實施課堂教學的主要手段和媒介，同時也反映課堂教學的過程和方法。本文嘗試探討的是英語課堂教學情景下教師的話語行為的類型和結(jié)構(gòu)、英語教師話語行為的功能與英語課堂教學效率的關(guān)系。本文運用語用學中的言語行為理論來分析英語教師課堂話語行為，力圖從靜態(tài)和動態(tài)的兩個辯證角度展開論述，同時分析英語教師課堂話語行為與語境、角色、話語權(quán)之間的關(guān)系，探討英語教師課堂話語行為的有效性。本文選取了2003年和2

2、006年近兩屆的全國中學(高中)英語教學觀摩中的十節(jié)課的課堂錄像作為語料，轉(zhuǎn)寫教師的課堂話語并分析這些語料中的教師話語行為。從整體上看，除了第一章的緒論和最后一章的結(jié)論之外，文章按照研究內(nèi)容和分析角度的不同分為兩大部分：第一部分包括第二、第三章，第二部分為第四、第五和第六章。前者主要是一種去語境的、本體的、靜態(tài)的分析，后者則更多地是一種語境的、功能的、動態(tài)的研究。這兩大部分共同構(gòu)成了本文的主體。
　　 通過研究發(fā)現(xiàn)，課堂語境、教

3、師角色和教師權(quán)力與英語教師課堂話語行為有著密切的關(guān)系。
　　 (1)在課堂上，教師建構(gòu)語境的目的是為了給學生提供理解教師話語的基礎(chǔ)和依據(jù)。英語課堂語境支配著教師組織實施課堂教學，對教師話語方式、修辭方法和教師語體的選擇具有一定的制約。
　　 (2)教師的話語行為與學生之間的互動體現(xiàn)教師的角色，同樣教師的角色影響著教師的話語行為。英語教師的角色實踐主要表現(xiàn)在一些功能性的角色活動方面，即教師作為英語知識文化的傳授者、教師作為