語文對話教學(xué)中的教師失語現(xiàn)象研究.pdf

1、現(xiàn)代社會(huì)越來越離不開對話，對話已是現(xiàn)代社會(huì)的高頻詞匯，對話不僅影響著我們的生活，同時(shí)對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。在我國新一輪的基礎(chǔ)課程改革中，對話理念倍受重視，各門學(xué)科紛紛對如何用對話理念指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了積極的探索。語文學(xué)科與對話的結(jié)合無疑有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，同時(shí)也有著迫切的必要性。在對話理念的指導(dǎo)下，我們看到語文課堂一改以往的死板、沉悶，變得熱鬧活潑，然而盡管成效顯著，問題也不少，筆者發(fā)現(xiàn)，由于矯枉過正，導(dǎo)致教師在關(guān)鍵的時(shí)刻放棄了

2、有效引導(dǎo)，或是由于教師自身素質(zhì)不夠等原因，在語文對話教學(xué)中不能有效引導(dǎo)，教師的失語已經(jīng)成了阻滯語文對話教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。如何改變教師失語的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師的主體性，成了亟待解決的問題。
　　本論文正文部分主要包括四個(gè)部分。引言部分主要闡釋了本課題的選題源起，對國內(nèi)外的研究情況做了綜述，同時(shí)還對本課題的意義及研究方法做了說明。在正文第一部分，闡釋了對話的內(nèi)涵，同時(shí)對對話及對話教學(xué)的發(fā)展做了梳理，同時(shí)對在語文教學(xué)中應(yīng)用對話理念