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文檔簡介
1、本文對課堂環(huán)境下中國中等以下英語水平的高中生外語學習焦慮的原因及如何將降低英語教學中高中生的焦慮水平進行了研究。 本研究采用定量與定性相結合等多種研究方法進行了探討。先發(fā)給30名被試(男生10名，女生20名)一份調(diào)查問卷，并對10名被試進行訪談。調(diào)查問卷用來測量在傳統(tǒng)的外語教學環(huán)境下的焦慮水平。再通過半結構化訪談進一步了解引起學生焦慮的原因。調(diào)查問卷由三個部分組成：一、學生的個人情況，二、Horwitz等設計的用于測量外語學習焦
2、慮廣度和深度的“外語課堂學習焦慮量表”，三、外語課堂教學中焦慮情境的描述。 通過對被試者訪談和調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，結果表明：1，92％的被試存在外語學習焦慮，其中43％的被試屬于高焦慮；2，焦慮與學生的學習成績成負相關；3，學生存在的程度最高的焦慮是交際焦慮，高焦慮在英語教學中對中差生的負面影響很大，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：(1)對失敗更為敏感；(2)過分關注自我。 本研究同時還探討了外語學習焦慮對外語教學的啟示意義，提
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