A Study of Meaning Construction in English Reading Comprehension of Senior Middle School on Conceptual Blending Theory.pdf

1、閱讀是英語學習的重要組成部分,是培養(yǎng)學生英語學習能力的重要途徑。而學生往往存在著閱讀能力差，閱讀速度慢，閱讀成績低等問題。傳統(tǒng)的閱讀教學忽視了語言運用的認知活動和在閱讀過程中意義的構建。近年來，隨著認知語言學的飛速發(fā)展，F(xiàn)auconnier提出的概念整合理論為該研究提供了科學的理論框架。
　　本文的研究重點在于學生在閱讀過程中所經(jīng)歷的認知和心理過程，由視覺輸入的文字符號信息進行解碼、加工、重建、整合以獲得作者所要傳達的信息。通過對

2、概念整合理論基本原理及閱讀相關理論的探究發(fā)現(xiàn)，隨著語篇的展開，學生不斷建立和整合心理空間并完成閱讀理解中意義構建的過程。
　　整體研究設計主要分為兩部分：問卷和實驗。研究對象為第一二零中學兩個班級的學生。問卷主要用來證明在閱讀理解中引進新方法的必要性。針對問卷中發(fā)現(xiàn)的問題，實驗班采用以概念整合思想構建意義的閱讀方法進行教學。與控制班的成績對比的結果證明概念整合理論對提高學生英語閱讀能力的有效性。
　　通過在語篇和句子兩個層面