基于知識管理的團(tuán)隊學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計與開發(fā).pdf

1、人類進(jìn)入21世紀(jì)，社會經(jīng)濟(jì)正逐步從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代邁向知識經(jīng)濟(jì)時代。知識已成為最重要的生產(chǎn)要素和經(jīng)濟(jì)增長的主要資源，人力資源正成為最重要的資本和發(fā)展的根本動力，知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)造社會財富的主體將是知識工作者，21世紀(jì)最成功的組織將是學(xué)習(xí)型組織。在很長一段時間里，大多數(shù)大型組織的存在形態(tài)是明確的職能制結(jié)構(gòu)。但是隨著時代的變遷，為了滿足快速變化的環(huán)境的需求，許多組織的形態(tài)已經(jīng)從職能型結(jié)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)型到團(tuán)隊式結(jié)構(gòu)。因為組織已意識到目前工作具有復(fù)雜性與分

2、工協(xié)調(diào)性的特色，無法依靠個人的力量獨立完成；惟有依賴員工組成團(tuán)隊，集合團(tuán)隊中每個人的能力與特色，發(fā)揮團(tuán)隊力量協(xié)同完成。 以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正在解構(gòu)和重塑原有的社會結(jié)構(gòu)與秩序，人類社會各個層面都在發(fā)生深刻的變革。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的高速發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)課程的興起、遠(yuǎn)程學(xué)校的建立，使得學(xué)習(xí)合作可以跨越時空界限，團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢可以歸為三個主要側(cè)面：信息資源傳遞與共享機(jī)制的集成性和跨時空性；信息表征與

3、加工方式的超媒體化和靈活性；人際溝通互動方式的虛擬化和無限延伸。正是由于這些優(yōu)越性，使得學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)備受關(guān)注。 論文主要由四部分構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體：第一章是緒論，簡單介紹了國內(nèi)外目前的學(xué)習(xí)平臺的研究現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺的實現(xiàn)方式。 第二章對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行了深入的比較分析，有重點的介紹了幾個網(wǎng)絡(luò)平臺，同時對他們的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了分析，為基于知識管理的團(tuán)隊學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計與開發(fā)提供現(xiàn)實依據(jù)。

4、 第三章是論文的主要章節(jié)，詳細(xì)的闡述了基于知識管理的團(tuán)隊學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計與開發(fā)的理論依據(jù)，從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境理論、協(xié)作學(xué)習(xí)理論以及知識管理理論三個方面對平臺的設(shè)計與開發(fā)奠定理論基礎(chǔ)。 第四章是論文的主要章節(jié)，是基于對第二章平臺現(xiàn)狀分析以及第三章理論基礎(chǔ)之上，提出TeamShare平臺的功能結(jié)構(gòu)、工作流程圖、體系結(jié)構(gòu)并對平臺的每一個模塊的實現(xiàn)以及其具體功能做了較為深入的闡述。 第五章是對平臺的使用進(jìn)行后測的闡述，主