A Study of the Situational Approach to Oral English Teaching in the First Year of Senior High Schools.pdf

1、任何真實(shí)的交流都有一定的情境，沒(méi)有情境的交流只能說(shuō)是“偽交流”。在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境設(shè)置法，就是要靈活創(chuàng)設(shè)一定的“情境”引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交流的愿望，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的交流。
　　 本文討論了情境設(shè)置法在高一英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，著重分析了情境設(shè)置法對(duì)高一學(xué)生口語(yǔ)能力的影響。在分析我國(guó)高一英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)方式改革的必要性的基礎(chǔ)上，利用連續(xù)兩學(xué)期的高一年級(jí)各兩個(gè)班進(jìn)行情境設(shè)置法口語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比研究。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的口語(yǔ)測(cè)試

2、成績(jī)進(jìn)行比較以及作者對(duì)情境設(shè)置課程的課堂觀察，課外對(duì)教師及學(xué)生的深度訪談，定量和定性相結(jié)合，分析討論了情境設(shè)置法對(duì)提高高一學(xué)生口語(yǔ)能力的作用及其產(chǎn)生的原因。本次調(diào)查中口語(yǔ)測(cè)試的結(jié)果運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行了分析。
　　 研究結(jié)果表明，情境設(shè)置法對(duì)提高高一學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力產(chǎn)生了顯著的積極影響。原因在于，情境設(shè)置法可將學(xué)生帶入各種真實(shí)或模擬情境，自如地分享或交流觀點(diǎn)、感受和信息，實(shí)現(xiàn)有意義的交流，而不是傳統(tǒng)課堂“為開(kāi)口而開(kāi)口”的“偽交