小班化背景下的物理教學方式研究.pdf

1、小班化教學能夠最大限度的優(yōu)化教育資源，發(fā)揮教學優(yōu)勢。小班化教學的實施有利于減輕教師教學壓力，轉變他們的教學理念，從而更好地促進學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。這已是當前教育改革與發(fā)展的必然趨勢。
　　小班化教學已經形成了一個新的研究領域，本文在借鑒國內外研究成果的基礎上，明確了小班化物理教學方式的研究主題，然后在建構主義教育理論、多元智能理論、人本主義學習理論的堅實支撐下展開研究，論述了小班化教學中的三種基本教學方式，分層教學

2、、小組合作、指導學生自主探究學習及其教學策略;之后在理論分析的基礎上，對當前中學物理教學現狀進行了問卷調查，并對其分析討論，最后提出了有效實施小班化物理教學方式的幾點建議。
　　本篇論文的核心內容是小班化物理教學方式的理論研究和現狀調查，主要對小班化物理教學方式的概念內涵、小班化的基本教學方式及相應策略進行闡釋;通過小班化物理教學方式的現狀考察和分析討論，提出教師和學校優(yōu)化教學方式、提升教學質量的可資借鑒性建議，并提高教師專業(yè)素養(yǎng)