高中思想政治課審美化教學(xué)探究.pdf

1、本文在對高中思想政治課課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)對審美化課堂教學(xué)模式的相關(guān)問題進(jìn)行了論述，分析了審美化課堂教學(xué)模式在高中思想政治課堂教學(xué)運(yùn)用中的一些具體問題和主要的不足。
　　思想政治課是加強(qiáng)未成年人思想建設(shè)的重要渠道，擔(dān)負(fù)著幫助高中生掌握基本道德規(guī)范、培養(yǎng)正確思想方法及良好的行為習(xí)慣、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重任。隨著當(dāng)下新課程改革的全面開展和素質(zhì)教育的不斷深入，高中思想政治課的教學(xué)也走進(jìn)了一個(gè)追求“以學(xué)生為本”的全新環(huán)境之中。在

2、這種理念的指導(dǎo)下，高中思想政治課在主體、客體、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等各個(gè)方面都需要進(jìn)行改革。
　　教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，藝術(shù)化的教學(xué)手段更能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對思想政治課本身及教學(xué)中美的發(fā)掘、美的創(chuàng)造，使學(xué)生在感悟美、欣賞美、體驗(yàn)美的同時(shí)，將之內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)、修養(yǎng)，外化為自己的生活實(shí)踐、行為舉止。這樣，學(xué)生的思想道德素質(zhì)才能真正獲得提高，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到也就水到渠成。
　　基于上述部分的認(rèn)識(shí)，我們提出了高中思想政治

3、課審美化教學(xué)的理論，并將之利用于高中思想政治和諧課堂的構(gòu)建之中。高中思想政治課和諧課堂的理念和高中思想政治課審美化教學(xué)的理論如果單獨(dú)用于指導(dǎo)高中思想政治課的教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，這一點(diǎn)我們在下文中會(huì)詳細(xì)闡釋。而本課題的研究中，將和諧理念當(dāng)做高中思想政治課堂的最高理念，在這種理念的指導(dǎo)下開展審美性教學(xué)理論的研究，這無疑使兩者的優(yōu)勢得到了充分的互補(bǔ)，在理論上填補(bǔ)了各自的缺陷和研究的空白，在豐富了高中思想政治課堂教學(xué)理論的同時(shí)，還拓寬了課

4、堂教學(xué)理論研究的視野，創(chuàng)新了綜合理論研究的方式方法。
　　任何一種理論的研究，其最終目的都是要在實(shí)踐中能夠起到指導(dǎo)作用，并最終獲得良好效果的。本課題中關(guān)于和諧課堂理論下高中思想政治課堂審美視角的研究，其實(shí)踐意義便在于能夠有效的指導(dǎo)高中思想政治課堂教學(xué)的實(shí)踐，這主要體現(xiàn)在一下三點(diǎn):其一，從課堂教學(xué)的實(shí)際效果出發(fā)，對當(dāng)下課堂教學(xué)效果進(jìn)行深入調(diào)查，從而確保能夠解決最根本的教學(xué)問題；其二，從和諧課堂理論和審美化教學(xué)理論各自的實(shí)踐缺陷出發(fā)，