高校教師工作倦怠實證研究.pdf

1、高校教師作為我國高等教育發(fā)展的中堅力量，不僅擔(dān)任著培養(yǎng)社會主義高級人才的重要使命，同時也承擔(dān)著增加國家科技創(chuàng)新、改善國家經(jīng)濟(jì)問題的重要使命；其工作倦怠的產(chǎn)生不僅影響了教師個體的身心健康，同時造成了教育資源的巨大損失。因此，對高校教師的工作倦怠進(jìn)行研究，尋求積極的化解和預(yù)防工作倦怠的策略是發(fā)展高等教育急需解決的問題。
　　 本研究在總結(jié)國內(nèi)外有關(guān)工作倦怠研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，制定實證研究方案，設(shè)計調(diào)查問卷，選擇對重點高校教師工作倦怠狀

2、況進(jìn)行調(diào)查，通過描述性統(tǒng)計分析、單因子差異分析方法對高校教師工作倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行評價；結(jié)合JD-R理論和調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果對其工作倦怠成因進(jìn)行分析；最后針對分析結(jié)果提出預(yù)防和化解教師工作倦怠的對策。
　　 通過對高校教師工作倦怠的研究，本文得出以下結(jié)論：
　　 第一，我國重點高校教師普遍存在著工作倦怠現(xiàn)象，39.25％的教師存在輕度工作倦怠，47.41％的教師達(dá)到了中度倦怠的狀況。總體在工作倦怠的核心維度情緒衰竭上表現(xiàn)最為嚴(yán)重，在

3、低成就感一項上表現(xiàn)相對最輕微。
　　 第二，不同性別、年齡、學(xué)歷、職稱、區(qū)域、月收入的教師在工作倦怠各維度上均存在一定的差距；其中具有顯著性差異的是：在情緒衰竭維度上，男教師較女教師嚴(yán)重、教齡在6-10年的教師表現(xiàn)出較高的情緒衰竭、碩士學(xué)歷的教師在各學(xué)歷中最為明顯、東部地區(qū)的教師比其它地區(qū)的教師較突出。在去個性化維度上，已婚教師面臨著更大的生活壓力，表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的去個性化現(xiàn)象。在個人低成就感維度上，收入越低，教師的個人成就感越

4、低；此外，處于東部地區(qū)的教師由于行業(yè)內(nèi)競爭激烈而呈現(xiàn)出較高的低成就感。
　　 第三，較大的工作強度和壓力，評價教師教學(xué)、科研成果等的制度不夠客觀、科學(xué)、公正，工作中遇到困難時缺乏咨詢和溝通的對象，這三者成為影響教師產(chǎn)生工作倦怠的首要因素。這些因素在教師的工作過程成中存在著眾多的交互作用，結(jié)果表現(xiàn)為過度的工作要求缺乏足夠工作資源支持，導(dǎo)致高校教師工作倦怠的產(chǎn)生。
　　 第四，預(yù)防和化解高校教師工作倦怠的主要對策：提出以教師