母語(yǔ)對(duì)中專(zhuān)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移及其對(duì)教學(xué)的啟示.pdf

1、眾所周知，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)多，但收效低。不少學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)，仍然無(wú)法自如地用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行交流。顯然，有限的英語(yǔ)交際能力無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)也是難點(diǎn)。因此外語(yǔ)教師應(yīng)重視英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。 學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是邁向掌握目的語(yǔ)的第一步，特別是在第一語(yǔ)言或母語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。母語(yǔ)與第二語(yǔ)言之間的差異往往會(huì)導(dǎo)致第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的困難和錯(cuò)誤，尤其是成年學(xué)習(xí)者。

2、RodEllis(2000：51)在他的著作《第二語(yǔ)言習(xí)得》中認(rèn)為母語(yǔ)是造成第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源之一，母語(yǔ)的這種影響就是它對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得產(chǎn)生的負(fù)遷移作用。而母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)得的影響尤為明顯。因此外語(yǔ)教學(xué)中我們必須充分利用學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)語(yǔ)音坐標(biāo)與第二語(yǔ)言語(yǔ)音進(jìn)行對(duì)比分析。對(duì)比研究跟語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系十分密切，它有利于發(fā)現(xiàn)和解釋外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，分析錯(cuò)誤和排除母語(yǔ)的干擾。因此，自從Lado將對(duì)比分析運(yùn)用于教學(xué)中后，對(duì)比分析

3、備受外語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家的青睞。王力先生就指出“外語(yǔ)教學(xué)最有效的方法就是中外語(yǔ)言的比較教學(xué)”。但長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)未能得到所有教師的重視，教學(xué)質(zhì)量不理想。 本文旨在從語(yǔ)音學(xué)和第二語(yǔ)言習(xí)得中的遷移理論出發(fā)，運(yùn)用對(duì)比分析的方法研究母語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)已是成年人的中專(zhuān)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在音段層次和超音段層次的負(fù)遷移作用。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的對(duì)比分析，從理論上探討母語(yǔ)對(duì)中專(zhuān)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)干擾的原因和方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，