沖突與整合中的學(xué)校德育.pdf

1、學(xué)校德育一直有沖突和整合兩種相互伴生的特性。我國(guó)正處于社會(huì)全面轉(zhuǎn)型期，學(xué)校也處在這種影響之下，青少年的人生觀，價(jià)值觀，道德觀，世界觀出現(xiàn)了種種新的取向，價(jià)值觀念日益多元化，一直主宰人們的一些道德觀念重新受到審視，社會(huì)道德正發(fā)生著從依賴性道德到自主性道德、從封閉性道德到開放性道德、從一元道德到多元道德的深刻變化，道德生活領(lǐng)域正在面臨各種現(xiàn)實(shí)與可能的沖突，因此與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的新的道德教育的整合功能正呼之欲出。 本文擬從分

2、析導(dǎo)致青少年道德沖突的深層次原因出發(fā)，說明學(xué)校道德教育必須直面現(xiàn)代社會(huì)的開放性和價(jià)值多元化這一事實(shí)造成了學(xué)校道德教育中的沖突，正視道德沖突，解決道德困惑，幫助學(xué)生辨別是非，學(xué)會(huì)判斷和選擇，在這一過程中認(rèn)識(shí)道德存在的價(jià)值和做一個(gè)有道德的人的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生道德成熟。 本文中引薦了一些當(dāng)代西方的主要的道德教育模式，用以改變我國(guó)傳統(tǒng)的道德教育方法，從而達(dá)到道德教育的真正目的：整合——培養(yǎng)出具有完善的道德自主意識(shí)，能夠做出正確的道德判斷，