中小學教師教育技術能力專題培訓平臺的設計與實現(xiàn)——過程化設計方法的探索與應用.pdf

1、隨著教育技術與教育教學的日益緊密結(jié)合，對教師教育技術能力的要求也越來越顯著。教育技術從輔助支持到現(xiàn)在的網(wǎng)絡環(huán)境下的課改，不僅從形式改變著傳統(tǒng)的教學模式，而且在教學效果和效率上與之相比更顯現(xiàn)出強大的生命力。進一步鞏固和發(fā)展這種新的教學方式，推動我國教育教學質(zhì)量好而快的發(fā)展具有著重要的意義。因此，國家教育部先后下發(fā)了《中小學教育技術能力培訓標準》和進行全國中小學教師教育技術能力培訓計劃和基本方案。培訓方案主要是從國家到省市再到縣進行培訓，采

2、用逐級、面授的培訓方式，但是這種方法對培訓全國上千萬的中小學教師來說，不僅周期長、效率低，更是一個巨大的挑戰(zhàn)。
　　 為了解決培訓這個艱巨的任務，我通過調(diào)查中小學教師的基本情況，并結(jié)合目前網(wǎng)絡學習的特點，對構建一個專用于中小學教師教育技術能力培訓平臺的方案進行調(diào)查和研究，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析、探索，力爭在培訓平臺的設計上有所創(chuàng)新，平臺的結(jié)構和性能上能基本上滿足廣大教師的培訓要求。
　　 在平臺的設計和開發(fā)中，注重理論與

3、實踐相結(jié)合，精析理論，歸納理論，豐富和發(fā)展理論；在實踐中注重技術在實現(xiàn)設計中的重要作用，切實做到敢于實踐，開拓創(chuàng)新。在培訓平臺的設計過程中，結(jié)合建構主義理論、認知負荷理論構建遠程的培訓環(huán)境；把人類的認知過程與學習過程的普遍步驟歸納總結(jié)，進行步驟化，提出了過程設計理論，來對培訓平臺的模塊結(jié)構進行設計，并在文中闡述了模塊的過程化設計的基本理念和特點。在培訓平臺的開發(fā)基于ASP.NET和Access數(shù)據(jù)庫技術，注重網(wǎng)站設計的原則，確保網(wǎng)站的性