Google協(xié)作平臺在中小學教師教育技術培訓中的應用探究.pdf

1、互聯(lián)網的出現帶來了時代的巨變,在建構主義理論的推動下,協(xié)作學習越來越受到人們的重視。Google協(xié)作平臺就是其中一款側重于團隊協(xié)作的網站編輯產品。它無縫集成GoogleCalendar、GoogleDocs、Picasa、Gmail等一系列的在線應用服務。其個性化、共享性、開放性等特點為學習者提供了一個可以進行協(xié)作學習的平臺。
　　 教師是教育信息化的關鍵,只有教師掌握了相關的教育技術,才談得上把教育技術應用在自身的教學中。教育

2、信息化,也對教師的教育技術能力提出了更高的要求,然而回顧以往教師使用教育技術以及接受教育技術培訓的現狀卻是:教師要對學生實施素質教育,而自己卻在接受應試教育。如何借助教育技術培訓,提高教師教育技術能力,使教師擔當起教育信息化的重任已成為全球教育界關注的主題之一。
　　 教師比學生有著更豐富的經驗與知識,這對他們的學習有著較大的影響。筆者以靜安區(qū)教師教育技術培訓班為例進行實踐研究,根據教師學習所具有的特性,在教育技術培訓中適當引入

3、建構主義思想,通過使用筆者搭建的Google協(xié)作平臺,整合Goog]e公司提供各種免費在線協(xié)作服務,設計教育教學活動,創(chuàng)建個性化、開放性的教學環(huán)境,組織學員在培訓中進行基于Google協(xié)作平臺的協(xié)作學習活動。希望通過本研究,探索在Google協(xié)作平臺下進行中小學教師教育技術能力培訓的可行性,調動學員的積極性和主動性,培養(yǎng)學員高級思維能力和群體智慧的發(fā)展,體現學員在培訓中的主體地位,形成良好的研修氛圍,提高中小學教師教育技術培訓的效果。<

4、br>　　 本文研究的主要內容如下:
　　 第一章概述了本研究的背景與意義,國內外相關研究的現狀,具體的研究方法和內容。
　　 第二章是理論闡釋部分,包括:協(xié)作學習的基本概念,基于網絡的協(xié)作學習,協(xié)作學習平臺的介紹,相關概念間的相互關系等。
　　 第三章對Google協(xié)作平臺進行概述,介紹Google協(xié)作平臺及其特性。包括Google協(xié)作平臺所整合的各種服務,培訓前期的分析,基于Google協(xié)作平臺進行協(xié)作學習