高中物理教學(xué)中的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)優(yōu)化整合的實(shí)踐研究.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)優(yōu)化整合的實(shí)踐研究姓名：丁玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：物理教學(xué)指導(dǎo)教師：卜宅成20080401高中物理教學(xué)中的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)優(yōu)化整合的實(shí)踐研究》丁玲指導(dǎo)教師：卜宅成上海師范大學(xué)物理系2008屆教育學(xué)碩士內(nèi)容摘要：本文作者作為第一批“二期課改一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師，所在的學(xué)校早在1998年就配置了TI數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。隨著二期課改的全面推進(jìn)，又在2002年配置了Pasco數(shù)字

2、化設(shè)備和建立了朗威DIS數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)室，至今已有將近7年的使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在作者的日常物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)如何合理使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備產(chǎn)生些困惑。在與同事、同學(xué)、同行的交流中，大家也會(huì)提出一些相同的困惑，其中最主要的問題集中在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)膫€(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生的發(fā)展更有利。而本人在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有無可替代的位置，而有些數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太精妙。因此認(rèn)為這兩者不是對(duì)立的關(guān)系，應(yīng)該是互補(bǔ)的關(guān)系。于

3、是作者按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，針對(duì)高中物理學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的實(shí)踐研究。因此作者在課題研究過程中完成了如下工作：①分析了高中物理教學(xué)中傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式和DIS實(shí)驗(yàn)方式的各自特點(diǎn)；②結(jié)合目前上海高中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定范圍的問卷調(diào)查；③設(shè)計(jì)出滿足教學(xué)實(shí)踐需求的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式和DIS實(shí)驗(yàn)方式優(yōu)化整合的教案④通過教學(xué)一線的實(shí)踐研究，驗(yàn)證該優(yōu)化整合的有效性。最后

4、形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的雛形：即以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式為載體，以生活現(xiàn)象及傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做引入，鼓勵(lì)學(xué)生觀察與猜想，假設(shè)可能的物理學(xué)本質(zhì)，并利用先進(jìn)的DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行探究驗(yàn)證、推導(dǎo)、及拓展實(shí)驗(yàn)。這樣就將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的思想與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來，通過縝密的物理思想，用形象的數(shù)字圖形表達(dá)物理規(guī)律。從而不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)也為教師在使用新教材時(shí)如何充分利用已有知識(shí)，進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)提供參考和指導(dǎo)，并推動(dòng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展和“二期課改’