孤獨(dú)癥兒童的心理理論發(fā)展特點(diǎn)之信念理解能力的研究.pdf

1、目的:1.探討孤獨(dú)癥兒童信念理解能力的特點(diǎn)。2.探討孤獨(dú)癥兒童與正常兒童信念理解能力發(fā)展的差異。
　　方法:本研究的實(shí)驗(yàn)組為54名孤獨(dú)癥兒童，對(duì)照組為59名與實(shí)驗(yàn)組性別、年齡相當(dāng)?shù)恼和?。采用中?韋氏幼兒智力量表中圖片詞匯和木塊圖兩個(gè)分測(cè)驗(yàn)構(gòu)成的簡式組合，來控制兩組的智力，尤其是言語能力。在參考以往大量理論和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，選擇六個(gè)難度遞增的信念任務(wù)組成一個(gè)成套測(cè)驗(yàn)，來測(cè)量孤獨(dú)癥兒童和正常兒童的信念理解能力。這六個(gè)信念任務(wù)包

2、括推測(cè)的信念任務(wù)、外表真實(shí)任務(wù)、信念的多樣性任務(wù)、沖突真實(shí)信念任務(wù)、明顯的錯(cuò)誤信念任務(wù)及意外地點(diǎn)任務(wù)。
　　結(jié)果:1.實(shí)驗(yàn)組在六個(gè)信念任務(wù)上的得分依次為:0.72±0.45、0.65±0.48、0.22±0.42、0.24±0.43、0.09±0.29、0.04±0.19。對(duì)照組在六個(gè)信念任務(wù)上的得分依次為:0.93±0.25、0.88±0.33、0.73±0.45、0.68±0.47、0.46±0.50、0.44±0.50。2.

3、實(shí)驗(yàn)組在六個(gè)信念任務(wù)上的得分及其信念總分均顯著低于對(duì)照組(p＜0.01);重復(fù)測(cè)量方差分析顯示，各任務(wù)之間的主效應(yīng)顯著（p＜0.001）;控制言語能力前，組別和任務(wù)之間的交互作用顯著(p＜0.01);控制言語能力后，組別的主效應(yīng)顯著(p＜0.001)，組別和任務(wù)之間的交互作用不顯著(p＞0.05)。3.兩組在各任務(wù)上的得分及總分上都沒有顯著的年齡差異(p＞0.05)。
　　結(jié)論:1.孤獨(dú)癥兒童的信念理解能力按照一定的序列發(fā)展，順序