1、目的:將愿望理解的經(jīng)典任務(wù)應(yīng)用于中國文化背景下的孤獨癥群體，并通過與正常兒童的比較，以便對孤獨癥兒童不同難度的愿望理解能力有一個清晰、系統(tǒng)的認識。
方法:本研究的被試包括113名年齡位于35個月到86個月之間的兒童，其中孤獨癥組包括54名孤獨癥兒童，對照組包括與孤獨癥組實足年齡相當?shù)?9名正常兒童，采用韋氏幼兒智力測驗的圖片詞匯分測驗來平衡孤獨癥組和對照組的言語理解能力，選用簡單愿望理解任務(wù)、愿望形成理解任務(wù)和沖突愿望理解任務(wù)
2、來系統(tǒng)地測量被試的愿望理解能力。
結(jié)果:
1.以圖片詞匯的分數(shù)作為協(xié)變量，進行協(xié)方差分析。結(jié)果顯示，任務(wù)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=14.253，p＜0.001。事后Bonferroni檢驗發(fā)現(xiàn)，所有被試在簡單愿望理解任務(wù)上的得分顯著高于愿望形成理解任務(wù)和沖突愿望理解任務(wù)(p＜0.006，p＜0.001)，在愿望形成理解任務(wù)上的得分又顯著高于在沖突愿望理解任務(wù)(p＜0.001)。組別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=23.261，p＜0.00
3、1。
2.孤獨癥組3（年齡組）×3（條件）重復(fù)測量的方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=5.286，p=0.008。事后LSD檢驗表明，年齡組2和年齡組3的成績均顯著好于年齡組1(p=0.003，p=0.020)，而年齡組2和年齡組3的成績不存在顯著差異(p=0.464)。條件的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=10.425，p＜0.001。
3.以愿望形成理解任務(wù)的總分為因變量，對孤獨癥組兒童分3個年齡段進行單因素方差分析。年齡
4、的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)=1.704，p=0.193。二項分布檢驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，p=0.078，說明孤獨癥被試在愿望形成理解任務(wù)上的通過率與機遇水平不存在顯著差異。
4.孤獨癥組被試在愿望形成理解任務(wù)上的通過率顯著低于正常組被試，x2=5.878，p=0.015。
5.以沖突愿望理解任務(wù)的總分為因變量，對孤獨癥組兒童分3個年齡組進行單因素方差分析。年齡的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)=1.001，p=0.375。二項分布檢驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孤獨癥
5、組被試在沖突愿望理解任務(wù)兩種條件下的通過率都顯著低于機遇水平(p＜0.001， p＜0.001)。
6.對于沖突愿望理解任務(wù)，正常組被試在無偏好條件下和有偏好條件下的通過率顯著均高于孤獨癥被試(p＜0.001，p＜0.001)。
結(jié)論:
1.孤獨癥兒童在簡單愿望理解任務(wù)、愿望形成理解任務(wù)和沖突愿望理解任務(wù)上的成績均顯著低于生理年齡相當?shù)恼和?br> 2.孤獨癥兒童與正常對照組兒童的愿望理解所遵循的發(fā)