小班化教學條件下的中學語文自主學習研究與實踐.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟時代，它需要富有個性的創(chuàng)新型人才。這個時代的教育必須以人為本，照顧學生的個體差異，實現(xiàn)因材施教。傳統(tǒng)的班級授課制由于人數(shù)過多，很難適應每一個學生的發(fā)展需要，現(xiàn)在無論是從時代的發(fā)展需要，還是從學生個人的發(fā)展需要來看，都需要班級授課向小班化或者個別化的教學方式轉變。從世界范圍來看，倡導學生學會自主學習、合作探究，也已經(jīng)成為共識。如何在小班化教學條件下進行自主學習成為當前教師必須破解的一個問題。而在以往的研究中，人們更加關注

2、數(shù)學、英語等學科的自主學習，對語文學科的關注程度不夠，但是作為母語，能否學會在課堂上主動學習的方法，卻往往對學生未來的發(fā)展起著不可忽視的影響。語文教師應該充分利用小班化這一有利的教學條件，從各教學環(huán)節(jié)出發(fā)，對教學中的各個環(huán)節(jié)進行改進，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。
　　 備課時，教師要改變單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)狀，集眾人智慧，開展集體備課，才能夠充分考慮課堂中的各種情況，拓展備課的寬度和深度。同時，又要備課到每一個學生，在教學設計中充分體現(xiàn)

3、對不同學生學習能力的兼顧。上課時，教師要改變一講到底的教學模式，合理安排教學時間，采用“10+20+10”時間分配，盡可能將舞臺和時間留給學生，幫助學生對課堂內(nèi)容進行建構，讓學生成為課堂教學的主人。要特別重視預習反饋環(huán)節(jié)，注重教給學生預習的方法。這對他們課下的自我學習大有益處。課后反饋，要注意分層布置任務，讓學有余力和能力不足的學生都能夠有所得?？梢圆捎脧椥宰鳂I(yè)制度，并及時對學生的分層情況進行調整。關注每一個學生的發(fā)展，意味著教師必須在

4、學習有困難的同學身上，下更多的功夫。對于個別學生的輔導，可以以教師面授以及學生幫助等多種形式進行。在對學生進行評價時，要改單純的分數(shù)評價為過程評價，成長評價，發(fā)展評價。為學生建立檔案袋，讓每一個學生體會成功的樂趣，激發(fā)他們自主學習的熱情。此外還要組織學生進行一些拓展型的課題研究，在研究中也能幫助他們學會自主學習的方法。
　　 通過在小班中實施語文自主學習，學生可以消除對語文學科的畏難情緒，能夠學會運用一些學習方法自己進行語文學習