《〈論語〉選讀》校本課程開發(fā)實(shí)踐研究.pdf

1、儒家教育思想對中國2000多年的教育發(fā)展起到過重要作用，中國的古代傳統(tǒng)教育一直是以儒家教育思想為主導(dǎo)的。而校本課程開發(fā)是發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校全而發(fā)揮社會功能和實(shí)現(xiàn)教育理想的重要途徑。作為中學(xué)語文教師，我們應(yīng)對儒家教育思想進(jìn)行審視，用儒家教育思想當(dāng)中的精華內(nèi)容影響我們當(dāng)今的中學(xué)語文教育，做到批判繼承。筆者通過三年的實(shí)踐，對《〈論語〉選讀》校本課程開發(fā)作了有益的探索。 《論語》在我們國家有著特殊的地位，它對古代中國的政治

2、、教育產(chǎn)生過極為重要的影響。中國近一百年來，歷經(jīng)多次運(yùn)動，儒家思想遭受到很大沖擊。然若，經(jīng)歷兩千多年歷史的儒家取精用宏，不會短期消散于無形之中。儒學(xué)對于中學(xué)教育的影響仍然十分重要。 本文分三大部分，第一部分是對語文新課程傳統(tǒng)文化的淵源、現(xiàn)狀以及回歸做了一番回顧。第二部分詳細(xì)敘說了校本課程《〈論語〉選讀》研究開發(fā)實(shí)踐過程。第三部分是對《〈論語〉選讀》開發(fā)實(shí)踐的理性思考，文章最后探討實(shí)踐過程中的得失和對過去的展望。 從道德教

3、育的角度看，《論語》具有豐富的道德資源，且在表述上生活化，情感化。將《論語》作為一本道德教材，采用討論探究的方式，與孔子及他的弟子對話，可以淡化說教的痕跡，讓學(xué)生情感上更容易接受道德規(guī)范，更能發(fā)揮學(xué)生在道德建設(shè)中的作用。 中華民族悠久的閱讀傳統(tǒng)正漸漸流失。但青少年在接受人生洗禮的過程中，尤其需要經(jīng)典的引導(dǎo)。開發(fā)校本課程《論語》研究，有利于改變閱讀現(xiàn)狀。 從課程改革的角度看，目前狀況下課外閱讀和語文課程很難完成在人文素質(zhì)教

4、育中所肩負(fù)的責(zé)任，最好的辦法是通過合理的課程安排和課程模式來完成?！墩撜Z》中包含著豐富的人文精神如孝順父母，敬愛兄長的“孝，”精神，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。開設(shè)《論語》研究課程可以通過課堂閱讀，充分利用書中的人文精神，達(dá)到熏陶情感的作用并對語文課程改革做一嘗試。 從教師的角度看，《論語》包含豐富的教育思想，對教師有極大的指導(dǎo)意義。 酸甜苦辣，諸味皆集。本人在開發(fā)實(shí)踐中，教師的各項(xiàng)能力得到很好的鍛煉，更重要的是執(zhí)教的學(xué)生在傳統(tǒng)