高中生英語學習動機對學習策略選擇的影響——一項基于新課標理念的實證研究.pdf

1、隨著高中英語新課程標準在全國的實施，高中生的學習策略問題成為學術界和教育界研究的熱點，但有關英語學習動機和學習策略關系的研究數量還不多，既有研究的深度也不夠。本研究以高中英語新課程標準對英語學習策略的劃分為依據，旨在探討高中生英語學習動機對英語學習策略選擇的影響及新課標理念下高中英語教學思路和途徑。論文以有關學習動機和學習策略的研究為基礎，遵循新課程標準對學習策略的劃分標準，運用定量研究方法，結合新課程標準的要求和程曉堂等人提出的英語學

2、習策略思路，設計了本研究中的英語學習策略調查問卷。學習動機問卷采用臺灣博士論文改編（Gardner，Schmidt）的動機問卷并結合中國高中生實際情況做了修改。通過實證分析，本研究得出的一些初步結果如下：
　　 1) 高中生既有外在動機，也有內在動機和成就動機，但成就動機占優(yōu)勢；學生整體學習動機強度處于中等水平。女生動機強度和各項動機水平均高于男生并在動機強度、內在動機及成就動機上有顯著性差異。文科學生英語學習動機水平高于理科學

3、生。并在內在動機、成就動機和動機強度上呈顯著性差異。男女生和文理科學生在外在動機上沒有顯著性差異。
　　 2) 高中生整體學習策略使用頻率呈中等水平，最常使用的是情感策略，其次是資源策略，認知策略和調控策略，最不常使用的是交際策略。女生在各項策略使用頻率上均高于男生，受文理科男女生比例差異影響，文科學生各項策略使用頻率均高于理科生并在情感策略、認知策略和調控策略上呈現顯著性差異。
　　 3) 動機強度、動機類型和學習策略