一項(xiàng)關(guān)于教師期望對初中生二語學(xué)習(xí)成就動機(jī)影響的實(shí)證研究.pdf

1、成就動機(jī)通常被認(rèn)為是決定二語學(xué)習(xí)成敗與否的重要因素之一。國內(nèi)外學(xué)者們紛紛著書立作對其定義和理論背景進(jìn)行研究，但是關(guān)于如何在課堂內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)者成就動機(jī)的實(shí)證研究卻為數(shù)不多，而從教師期望效應(yīng)的角度去探討如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)者成就動機(jī)的研究則尚不多見。 本研究以教師期望效應(yīng)和成就動機(jī)理論為基礎(chǔ)，旨在探討教師期望在二語學(xué)習(xí)中對學(xué)生成就動機(jī)的影響以及如何通過改善教師的言語和非言語行為以增強(qiáng)學(xué)生的成就動機(jī)。本研究主要探討了以下三個問題：1.教師是如何

2、通過其言語和非言語行為來傳遞對不同學(xué)生的期望；2.教師期望與學(xué)生成就動機(jī)之間的關(guān)系；3.教師言語和非言語行為的改善是否有助于增強(qiáng)學(xué)生的成就動機(jī)。 某中學(xué)初二年級兩個班級的104名學(xué)生參與了本次調(diào)查，其中一個班級(53名學(xué)生)為實(shí)驗(yàn)組，另一個班級(51名學(xué)生)則為控制組。實(shí)驗(yàn)組英語教師接受了關(guān)于改善教師期望的培訓(xùn)。在三個月的研究期間，作者采用問卷調(diào)查與課堂觀察的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生分別接受了問卷調(diào)查的前測與后測，以

3、評測他們所感知到的教師支持以及他們在英語科目上的成就動機(jī)。 通過對研究結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組教師參與教師期望培訓(xùn)后，其言語和非言語行為都得到了較大的改善。同時，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生所感知到的教師支持顯著多于控制組學(xué)生，其在英語科目上的成就動機(jī)也顯著高于控制組學(xué)生。數(shù)據(jù)分析進(jìn)一步表明，教師期望與學(xué)生成就動機(jī)顯著相關(guān)：感知到更多積極的教師期望的學(xué)生，其成就動機(jī)也更強(qiáng)，而感知到更多消極的教師期望的學(xué)生，其成就動機(jī)則更弱。 本研究表明