初中生“關系型關心”情況的現(xiàn)狀調查與對策研究.pdf

1、在全球化進程日益加速的今天，學會關心的重要性已遠超學會生存，關心已然成為學校道德教育的主旋律，也成為當今青少年適應社會的必修課程，正如諾丁斯在其著作中所提到的:“關心和被關心是人類的基本需要。離開了關心，我們就無法生存下去，更不能成為一個完整的人?！?br>　　論文依托諾丁斯關心理論、吉利根女性主義理論、關系本體論作為理論依據(jù)，采用文獻法、訪談法及問卷法進行研究。首先，筆者查閱了文獻，整理了體諒關心學派、關懷倫理學派的主要學術觀點;溯源

2、中國傳統(tǒng)儒墨兩家的關心主張;總結了國內學者對關心所做的多元研究，進一步理清了國內外關心理論發(fā)展的歷史脈絡;其次，為了明確關心的概念，筆者分別探討了關心的五個定義，即關心認知說、關心情感說、關心品質說、關心行動說和關心關系說;界定了核心概念“關系型關心”，構建了“關系型關心”的基本理論體系，系統(tǒng)地研究了“關系型關心”的內涵、目標、場域、主體、過程、特征與內容。最后，筆者在大連市隨機抽取四所中學進行訪談與問卷調查，結果發(fā)現(xiàn)如下問題:初中生對

3、關心的認識把握不足;學生在社會場域中難以生成關心的動機與行為;初中生關心他人的能力薄弱，接受關心后反饋不足;學生對關心對象的圈層劃分很顯著，很難從關心對象的內圈層過渡到外圈層。
　　結合理論研究與實證調查，筆者嘗試以教育基本要素作為改進關心教育的載體，借現(xiàn)象學理論之靈光打開學習者關心意識的大門;樹立起教育者的“教育學意向”;促進教育影響發(fā)揮優(yōu)勢，以期增強關心教學的效果。提出的優(yōu)化策略如下:促使學習者明確關系型關心的本質，增強其關心