初中生運用英語學(xué)習(xí)策略情況的調(diào)查與思考.pdf

1、該次調(diào)查采用問卷形式.對回收的問卷用里克特量表對調(diào)查結(jié)果進行了量化處理，并用SPSS對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計分析.從學(xué)生使用策略的總體情況來看，問卷上的各項學(xué)習(xí)策略他們都有使用，但他們使用策略的頻率較低.說明目前的初中生還沒有充分利用英語學(xué)習(xí)策略，缺乏靈活多樣地使用策略的能力，同《標準》的要求還有差距.在四類策略中，調(diào)控策略使用頻率最高而交際策略使用頻率最低.交際策略使用頻率低表明在中國，無論在課堂上還是在現(xiàn)實生活中，學(xué)習(xí)者都缺乏真實的交際

2、需要，表明在中國，無論在課堂上還是在現(xiàn)實生活中，學(xué)習(xí)者都缺乏真實的交際需要，他們在課堂上所進行的交際活動充其量只能是模擬交際活動，其主要目的是強化句型結(jié)構(gòu)和交際用語.造成這一狀況的原因有三：1.教師方面的原因，教師由于其教學(xué)觀念、英語水平及教學(xué)方法上的問題，不能給學(xué)生有效地營造有意義的交際環(huán)境;2.應(yīng)試教育的影響，由于中考沒有把口頭交際作為必考項目，所以交際能力的培養(yǎng)沒有受到重視;3.在中國還缺乏運用英語進行交際的客觀環(huán)境.在策略運用的

3、學(xué)校差異方面，方差分析表明在四類策略總體上，認知策略總均分和調(diào)控策略總均分在學(xué)校間沒有顯著差異，而交際策略總均分和資源策略總均分在學(xué)校間有顯著差異.對交際策略總均分和資源策略總均分所做的S-N-K檢驗表明顯著差異都只存在于普通學(xué)校和重點學(xué)校之間，而兩個重點學(xué)校之間不存在顯著差異.重點學(xué)校學(xué)生比普通學(xué)校學(xué)生更頻繁地使用交際策略，這表明重點學(xué)校的學(xué)生更善于使用交際策略，重點學(xué)校的英語教學(xué)更重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運用交際策

4、略.資源策略的使用頻率也是重點學(xué)校學(xué)生高于普通學(xué)校學(xué)生.這既表明重點學(xué)校學(xué)生更善于使用資源策略，同時也反映出了重點學(xué)校在教學(xué)資源上的優(yōu)勢.根據(jù)該次調(diào)查的結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：1.目前初中生運用英語學(xué)習(xí)策略的能力同新《標準》的要求還有距離.2.目前的初中英語教學(xué)重語言能力的培養(yǎng)而輕交際能力的培養(yǎng)、重課堂教育而輕課外活動.3.應(yīng)試教育制約著學(xué)生積極學(xué)習(xí)運用英語學(xué)習(xí)策略.4.初中生還不能充分利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源.5.男女生之間在