中美中學(xué)語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)比較研究——以蘇教版《高中語文》與《美國語文》為例.pdf

1、作業(yè)系統(tǒng)是一套語文教科書中的重要組成部分，其地位和作用不言而喻。但目前我國語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)不盡如人意，與我國素質(zhì)教育改革所規(guī)定的目標(biāo)仍有距離，有許多不足之處，表現(xiàn)為:各版語文教科書所設(shè)計(jì)的作業(yè)仍止步于、甚至固封在單純對課文文本的考查上；針對考查學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑等能力所設(shè)計(jì)的作業(yè)仍不樂觀；所設(shè)置的提升學(xué)生語文素質(zhì)能力的作業(yè)類型單一、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，以及達(dá)不到鍛煉學(xué)生思維能力的效果。
　　本論文主要采用比較法，把蘇教版

2、《高中語文》——江蘇教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》(必修一至必修五)和《美國語文》(文學(xué)部分)作為比較研究的對象，對中美高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析、比較與評(píng)價(jià)，得出有效作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示并探索適合我國高中語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路，以扭轉(zhuǎn)我國在高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)上所面臨的作業(yè)類型單一、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、達(dá)不到鍛煉學(xué)生多種思維能力的效果等尷尬局面，實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑更加開放、個(gè)性更加張揚(yáng)、創(chuàng)新意識(shí)更加活躍、探索更加自信主動(dòng)的目標(biāo)，以期望達(dá)到全面提高

3、學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。
　　本論文首先對中美高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行了分析和比較，從閱讀鑒賞、寫作表達(dá)和口語交際三方面，概括出中美高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這有助于把握中美高中語文教科書中作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念、最終目標(biāo)和基本精神，便于后面對兩種語文教科書作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析和比較。其次，分析比較蘇教版《高中語文》與《美國語文》作業(yè)組成結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，從理念上把握住蘇教版《高中語文》與《美國語文》