雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究.pdf

1、加入WTO后，我國(guó)正加速走向國(guó)際化、現(xiàn)代化，培養(yǎng)既精通漢語(yǔ)和漢語(yǔ)文化，又通曉外語(yǔ)和外國(guó)文化的雙語(yǔ)人才，已經(jīng)成為我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所必不可少的重要前提之一。所以，改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，探索新的并能夠高效優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)出雙語(yǔ)人才的教育方法，是外語(yǔ)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的必然結(jié)果，更是當(dāng)前雙語(yǔ)教育的當(dāng)務(wù)之急。 但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)還處于實(shí)驗(yàn)階段，國(guó)家還沒(méi)有制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與要求，更沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)

2、，適合我國(guó)教育現(xiàn)狀的雙語(yǔ)教學(xué)理論體系又尚未建立。因此，許多學(xué)校開(kāi)展的雙語(yǔ)教學(xué)存在不同程度的盲目性和隨意性。并且，隨著我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的拓展和深化，影響雙語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展的瓶頸問(wèn)題：雙語(yǔ)教學(xué)的師資問(wèn)題、雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題、雙語(yǔ)教學(xué)根據(jù)學(xué)生程度合理設(shè)置的問(wèn)題、雙語(yǔ)學(xué)科教材問(wèn)題也日益凸現(xiàn)出來(lái)。對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的這些問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以了解其發(fā)展程度，又能起到規(guī)范與引導(dǎo)的積極作用。 同時(shí)希望本文的研究，既是對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)理論的初步探索，又能為一線(xiàn)教

3、師科學(xué)地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)提供理論上的幫助和實(shí)踐的范例，為他們今后獨(dú)立地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)打開(kāi)思路，起到拋磚引玉的作用，也為他們以后進(jìn)行創(chuàng)造性的探索提供參考。 鑒于此，以探索影響雙語(yǔ)教學(xué)科學(xué)、順利開(kāi)展的評(píng)價(jià)研究必然是一個(gè)很有價(jià)值的課題。 在論文的研究過(guò)程中，筆者通過(guò)文獻(xiàn)檢索法、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，結(jié)合上海市福山路外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、上海市華東理工大學(xué)附屬小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從宏觀(guān)(雙語(yǔ)教學(xué)的師資、雙語(yǔ)學(xué)科的教材、學(xué)生的程度等方面

4、)和微觀(guān)(雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)效果)兩個(gè)層面對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行了理論與實(shí)踐的探索，經(jīng)過(guò)分析，歸納出雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及其努力的方向。 論文的主體分為上篇、中篇、下篇三部分。上篇主要闡述了雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論，從雙語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)等概念的界定到雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的選擇都進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。中篇是通過(guò)對(duì)上海市福山路小學(xué)、上海市華東理工大學(xué)附屬小學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，從宏觀(guān)上對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的師資、雙語(yǔ)學(xué)科的教材、開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生程度等進(jìn)行調(diào)查