論學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展.pdf

1、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)涉及到價(jià)值觀問(wèn)題。在培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)、能力、情感等話語(yǔ)對(duì)接過(guò)程中，我關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐能力發(fā)展這一話語(yǔ)的對(duì)接。本文把實(shí)踐能力看作是人的基本生活、生存能力，把實(shí)踐能力發(fā)展看作是人的發(fā)展的核心需求。以發(fā)展的眼界來(lái)審視學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)人的實(shí)踐屬性的探索，來(lái)求證實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生實(shí)踐發(fā)展的關(guān)系。 發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)卻存在著大量學(xué)生實(shí)踐能力低效或無(wú)效培養(yǎng)的事實(shí)。我們對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

2、還僅停留在膚淺的、經(jīng)驗(yàn)性的描述上。關(guān)于“實(shí)踐能力為什么會(huì)發(fā)展”、“其發(fā)展受什么因素影響”、“怎樣發(fā)展”和“培養(yǎng)低效的原因分析”等研究還十分欠缺。這些研究是實(shí)踐層面上有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要理論依據(jù)?；谶@樣的研究背景，本文將關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力何以能發(fā)展、怎樣發(fā)展，學(xué)校提供怎樣的實(shí)踐活動(dòng)能有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面的問(wèn)題研究。本研究將從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)入手，以設(shè)置情境、大量現(xiàn)場(chǎng)觀察為主，考察實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的因果關(guān)系，在大量事實(shí)案

3、例分析基礎(chǔ)上，探尋學(xué)生實(shí)踐能力是如何發(fā)展的，怎樣培養(yǎng)更有效。研究將緊緊嵌入學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)中，以體現(xiàn)本課題的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性。 本課題的核心問(wèn)題就是揭示學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展的發(fā)生學(xué)原理及學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐能力發(fā)展的關(guān)系。圍繞這一核心問(wèn)題，本論文主要從三個(gè)方面加以闡述：實(shí)踐能力發(fā)展的基本含義，實(shí)踐能力是怎樣發(fā)展的，如何促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展。整個(gè)論述貫穿一條主線：以學(xué)生實(shí)踐能力有效培養(yǎng)為主題思想來(lái)論述實(shí)踐能力的發(fā)展。 本研究基本框

4、架由導(dǎo)論和六章內(nèi)容構(gòu)成。 導(dǎo)論提出問(wèn)題的來(lái)源和研究的思路與方法。 第一章，探討實(shí)踐能力及實(shí)踐能力發(fā)展的內(nèi)涵和構(gòu)成要素，包括基本概念的梳理，實(shí)踐能力構(gòu)成要素的分析和實(shí)踐能力的分類(lèi)。指出實(shí)踐能力構(gòu)成包括一般實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)踐能力和情境實(shí)踐能力三大要素。 第二章，分析實(shí)踐能力的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)發(fā)生學(xué)原理和個(gè)案追蹤考察，縱向探尋個(gè)體實(shí)踐能力的發(fā)展及漲落，闡述人的實(shí)踐能力是隨著人的實(shí)踐活動(dòng)而貫穿一生發(fā)展的；依據(jù)學(xué)生年齡分析了

5、學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的一般過(guò)程和特征。 第三章，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察和對(duì)各種案例資料分析，解析學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的影響因素：學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的動(dòng)力——實(shí)踐動(dòng)機(jī)，實(shí)踐能力發(fā)展的養(yǎng)分——個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力發(fā)展的必要條件——問(wèn)題解決實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)——身心成熟水平。 第四章，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展機(jī)理進(jìn)行剖析，這是本研究的核心問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程考察，分別對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的基本機(jī)理和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行論述。指出學(xué)

6、生的實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生主體水平形成疆界，并且這個(gè)疆界恰好在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，學(xué)生的實(shí)踐能力將獲得有效提升。闡述了學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的基本規(guī)律和特征。 第五章，探討了實(shí)踐活動(dòng)有效性的問(wèn)題，把實(shí)踐活動(dòng)分成問(wèn)題解決實(shí)踐活動(dòng)與非問(wèn)題解決實(shí)踐活動(dòng)，分別評(píng)析了兩種實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值，指出學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展與實(shí)踐活動(dòng)的有效和無(wú)效的關(guān)系；在此基礎(chǔ)上論證了學(xué)生實(shí)踐能力只有在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決實(shí)踐活動(dòng)中才能獲得有效提升；最后提出了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本原則