排球基本技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、自從實(shí)施班級教學(xué)以來,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、方法、起點(diǎn)、時(shí)間與學(xué)生們不同的知識經(jīng)驗(yàn)、智力、意志、性格等種種個(gè)別差異之間一直存在著矛盾。近年來,高校的擴(kuò)招政策使得這種矛盾顯得尤為突出,一個(gè)不容忽視的問題擺在我們面前:學(xué)生在體能與運(yùn)動技能方面的差異給教師和教學(xué)帶來了很大的考驗(yàn)。如何在班級集體教學(xué)的組織形式下兼顧學(xué)生的個(gè)別差異,如何在現(xiàn)有的條件下取得教學(xué)的大面積豐收,成為當(dāng)今教學(xué)中一個(gè)不可避免的話題?！罢莆諏W(xué)習(xí)”教學(xué)是由美國教育心理學(xué)家B·S·布盧

2、姆運(yùn)用形成性評價(jià)理論而提出的。它以“人人都能學(xué)習(xí)”這一信念為基礎(chǔ),以能力傾向各有差異的學(xué)生組成的集體為前提,以形成性評價(jià)為主要手段,輔之以經(jīng)常的及時(shí)的反饋和提供個(gè)別化的幫助,使所有學(xué)生都達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。
　　本文試圖在排球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)方法,探討其在排球教學(xué)中的可行性及有效性,擬為排球教學(xué)提供一種新的思路和理論依據(jù)。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家咨詢法、問卷調(diào)查法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法五種研究方法,通

3、過對教學(xué)目標(biāo)的制定,教學(xué)評價(jià)的實(shí)施,教學(xué)反饋的調(diào)節(jié)以及教師對學(xué)生所抱有的真誠的期望,在“人人都能學(xué)習(xí)”的信念的支撐下,順利地完成了“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)方法在排球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,通過實(shí)驗(yàn)班和對照班的比較,數(shù)據(jù)處理后得出如下結(jié)論:1技術(shù)測試結(jié)果表明:在排球課中實(shí)施“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué),學(xué)生的技能掌握情況優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。2“排球課教學(xué)效果”調(diào)查表明:實(shí)施“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成就動機(jī)以及自信效能等非智力因素較實(shí)驗(yàn)前